教育部人文社会科学研究基金(13YJA880019)
- 作品数：6 被引量：226H指数：6
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- 基于成果的教育:学习成果设计探析被引量：47
- 2016年
- 学生学习成果(SLOs)和基于成果的教育(OBE)要解决的是培养什么人和怎样培养人的问题。OBE的"成果"就是SLOs,它比传统培养目标具有可操作性和可评价性强等优点。OBE首先要明确SLOs,通常应先设计毕业生要取得的最终成果,由此"向下设计"各门课程、单元及具体学习体验的成果。SLOs设计要体现学生中心原则,关注学生能力表现,尽可能用行为动词显示通过学习学生能够证明自己达到的程度和水平。国内开展OBE要重视SLOs的顶层设计、改革评价方法、坚持持续改进、重视教师发展中心作用。
- 巩建闽马应心萧蓓蕾
- 关键词：行为动词
- 如何让考试发挥出人才培养的正能量被引量：14
- 2013年
- 为社会培养出更多高质量的大学毕业生是高等教育的核心任务。然而，与教师们偏爱用考试分数来评价学生的优秀程度不同，社会对人才的评价已经从关注学历．向更加注重能力和素质的方向转变。许多用人单位只是将学校考试成绩作为毕业生学习能力的参考．除了专业能力外，
- 巩建闽萧蓓蕾
- 关键词：考试分数大学毕业生高等教育考试成绩
- 实施基于成果教育OBE的原因及策略被引量：96
- 2016年
- 基于成果教育(OBE)正在成为国内高等教育的热词,作为西方国家的教育理念,OBE是否能够适应我国教育实际?结合高校毕业生在通用能力等方面存在的一些问题及成因,分析认为提高人才培养质量应该开展目标导向的教育,根据教育改革的难度,提出了从易到难持续补齐短板的策略,以及重视教师发展中心的作用。
- 巩建闽
- 关键词：教师发展
- 课程矩阵:一个课程体系设计分析框架探析被引量：21
- 2014年
- 我国高等教育的课程设计理论与方法研究十分薄弱。本文探讨的课程体系设计框架是近年来课程地图的一种流行形式,本文通过该框架的使用说明,论述了高校在目标制定和课程生成中存在的问题及改革路径,结合实证研究探讨了建立目标与课程之间培养关系以及框架对课程体系设计质量的评估功能,旨在为高校提高课程体系设计质量提供一个适用的分析框架。
- 巩建闽萧蓓蕾董文娜
- 关键词：课程体系设计课程地图
- 台湾高校课程地图对大陆课程地图发展的启示被引量：38
- 2014年
- 课程地图产生的目的是为了保证人才培养的质量能够达到预期的设计目标和要求。台湾地区高校的课程地图主要是由台湾教育主管部门推动的,因此,许多大学的课程地图带有很多的共性,其表现形式往往给人以某种带有工具色彩的课程"路径"图或者课程逻辑关系图,而这只是课程地图功能的一部分。通过对台湾高校课程地图发展的过程讨论,以及对现状和存在问题的分析,可以为大陆高校即将到来的课程地图开发及健康发展提供相关的启示和政策建议。
- 巩建闽萧蓓蕾
- 关键词：课程地图台湾高校
- 课程地图是什么被引量：30
- 2014年
- 课程地图与学生学习成果密不可分,它正在成为域外一些高校教学和学习的平台与工具。从课程地图的可视化、资源整合与课程管理的功能来讲,它能将教学计划和教学过程以图表方式可视化地表现出来,从而活化传统的教学计划和教师教案。学生中心的课程地图有利于整合可利用的资源来为学习服务,将学生的学习和生活围绕培养目标来通盘考虑;课程地图也为课程开发人员、教师、学生和管理者提供了一个可以把握课程体系的抓手,为课程管理提供了强有力的工具,它通过消除重复与空缺的教学内容,促进教学计划、教学和评价之间的一致性,来提高人才培养质量。
- 董文娜巩建闽
- 关键词：课程地图课程体系可视化课程管理
