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广西研究生教育创新计划(YCSW2012040)
广西研究生教育创新计划(YCSW2012040)
- 作品数：2 被引量：2H指数：1
- 相关作者：王海平更多>>
- 相关机构：广西师范大学首都师范大学更多>>
- 发文基金：广西研究生教育创新计划更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 教育生活中游戏促进学生自主的机制及价值——基于复杂性理论的探索被引量：1
- 2015年
- 以复杂性理论为视角,游戏可被视为一种自组织,其本质特征在于对烙印于游戏中的文化规定性进行重组与超越,并产生新的文化要素,当游戏者与新的文化要素建立起意义联系时,便进入自主状态。游戏自组织运行程度越高,越有益于促进游戏者自主。在学校中,教师的介入削弱了游戏自组织运行的程度。根据教师参与游戏的程度,教育生活中的游戏可分为教师缺席的游戏、教师消极在场的游戏和教师积极在场的游戏,这三种游戏对促进学生自主的价值依次降低。要最大限度地发挥游戏促进学生自主的价值,就应争取独立的游戏时空,并正确把握教师在游戏中的角色。
- 王海平
- 关键词：游戏
- 复杂性理论视阈下的学生自主及其对教育的启示——基于埃德加·莫兰复杂性理论的探索被引量：1
- 2013年
- 埃德加·莫兰的复杂性思想从自组织的演化过程阐释了自主的特征,即物理自组织的自发、生物自组织的自为、人类自组织的自觉,并依托自组织的演进过程揭示出自主的超越特性。根据学习生活的特殊性,学生自主包涵两个层面,其一是利用文化对自然环境及自身生物性的超越,即形成改造自然和适应社会的能力。其二是对文化自身的超越,即形成根据内发的敏感性建构学习生活中文化的状态。与促进学生文化自主相比,教育在促进学生实现超越自然和生物性的自主中发挥了更为积极的作用。
- 王海平
