国家社会科学基金(BJA130094)
- 作品数：73 被引量：202H指数：9
- 相关作者：崔景贵刘翠英马学果郝永贞贾仕林更多>>
- 相关机构：江苏理工学院江苏联合职业技术学院江苏省职业技术教育科学研究中心更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金江苏省教育厅哲学社会科学基金江苏省教育科学“十二五”规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教交通运输工程更多>>
- 德国学校心理学服务工作的职责、特点与经验
- 2015年
- 心理学服务是德国教育系统服务的重要内容。德国学校心理学服务工作人员由心理方面的学校咨询师、学校心理学家和心理咨询教师三方面组成，各自承担专业领域的工作任务和职责。德国学校心理学服务的工作特点主要表现在价值取向积极化、目标任务具体化、内容方法综合化、培训进修常态化和服务网络社会化。构建层级式服务体系、注重系统化模式设计、提供全员化参与服务、加强专业化队伍建设是德国学校心理学工作的基本经验，为我国学校心理健康教育工作创新发展提供了有益的借鉴。
- 崔景贵谢莉花
- 关键词：学校心理学家德国教育心理健康教育工作心理咨询教师
- 高职生人格特质与职业决策困难的关系被引量：2
- 2017年
- 为探讨高职生人格特质与职业决策困难的表现特点、群体差异以及彼此之间的关系,本研究运用大五人格量表、大学生职业决策因素量表对468名高职生进行调查,调查发现:当前高职生的职业决策困难处于中等水平,前三位是多趋冲突、缺乏决策、专业因素;不同年级的高职生在职业决策困难均分和各因子上都存在显著差异,在人格特质均分及各因子上也存在显著差异;不同专业的高职生在职业决策困难均分及其专业因素因子上存在显著差异,在人格特质均分及除神经质因子外的各维度上也存在显著差异;高职生的人格特质与职业决策困难之间存在非常显著的正相关。因此,人格中的神经质因子对高职生职业决策困难具有显著的预测作用。
- 胡维芳蒋超赵小健王福生
- 关键词：高职生人格神经质职业决策困难
- 重视对职校生和谐心理的重建
- 2016年
- 面对＂95后＂＂00后＂职校生,我们首先要做到的是读懂他们的心理,发现并放大他们心理取向中的积极因素（如性格开朗、好奇心强、个性突出、乐于交往、善于接受新鲜事物等）,找到并扭转他们心理取向中的消极因素（如人生发展方向不明确、自卑感严重、存在感缺乏等）,然后通过积极的教育实践,帮助职校生重建和谐心理,
- 杭国金
- 关键词：心理取向存在感自我欣赏育德
- 读懂学生心理,促进教师专业化成长被引量：1
- 2016年
- 目前,职业教育面临着前所未有的发展机遇,在新的发展机遇面前,职校教师只有加快自身的专业化成长步伐,才能完成新时期赋予职校教师的历史使命。一、职校教师专业化成长的障碍长期以来,职业教育一直笼罩在消极的阴影中,
- 刘翠英
- 关键词：职校教师学生心理心理资本归因方式高职校
- 技能大赛选手的心理训练方法被引量：4
- 2015年
- 技能大赛不仅比拼技能,还要比拼体能、战术与心理。心理训练不仅影响着选手的技能学习过程,还影响着比赛过程中选手的战术选择和体能发挥。通过长期系统的心理训练,选手应具备以下几方面的心理素质。首先,选手要有良好的心理品质,这包括强烈的成就动机、充足的自信心和顽强的意志力。其次,选手要有优秀的职业心理,包括坚定的职业理想和浓厚的专业兴趣。最后,选手要有熟练的心理技能,包括紧张应激控制、集中注意控制和学习情绪控制。
- 杨永年
- 关键词：技能大赛心理训练
- 高职校积极型心理健康教育模式的建构被引量：7
- 2014年
- 积极型心理健康教育模式是心理健康教育模式的基本类型之一。结合模式建构的构成要素,即理念、目标、条件、程序、评价等五个方面,对高职生积极型心理健康教育模式进行建构,并从科学性、发展性、主体性、全面性、职业性和操作性等六个方面探讨模式的建构原则。
- 马学果
- 关键词：高职校心理健康教育模式
- 积极职业教育构想及其主要内容与实施途径被引量：4
- 2015年
- 在积极心理学和西方积极教育运动的影响下,积极职业教育的理念开始在我国兴起。文章正是基于当前的这股思潮和我国本土积极职业教育的探索,以及对我国职业教育现实和理念的反思而提出积极职业教育构想,并对积极职业教育的内涵进行了分析,阐述了积极职业教育的价值观、学生观和教学观,提出了实施积极职业教育的途径。
- 姜飞月
- 关键词：缘由
- 基于积极教育培养现代班组技术技能人才被引量：1
- 2016年
- 江阴中专根据职校生学习行为和心理特征实际,结合地方企业一线技术技能人才培养需求,基于积极教育提出了＂一体两翼、三维互动＂的现代班组人才培养模式,通过＂积极德育＂塑造学生人品,通过＂积极教学＂训练学生技能,通过＂积极实践＂拓展学生素质,让学生获得把握幸福人生的能力。
- 周亚娟潘永惠
- 关键词：职业教育积极教育
- 做积极职教实践的开拓者被引量：1
- 2016年
- 读懂职校学生心理,是职校教师专业成长的实践阶梯,是职业教育改革创新的逻辑起点。做积极职业教育实践的'有心人'和开拓者,职校教师要走近转型发展大局,走进学生心理世界,走秀教育改革创新,走出消极教育误区,走向积极教育实践,走入校本行动研究,走心卓越教育人生,加快实现消极职业教育向积极职业教育的转变。
- 崔景贵
- 关键词：职校生心理
- 积极职业教育:特征、理念与实施被引量：4
- 2015年
- 积极职业教育是超越于"消极教育"的"积极教育",是区别于基础教育的职业教育,也是基于狭义职业教育上的广义职业教育。在积极的教育价值观、积极的学生观、积极的教学观等积极职业教育理念的指导下,实施积极职业教育,首先要创新职业教育的相关管理机制;其次,要创建积极职业教育的校园环境、心理环境和外部社会环境;第三,要积极主动、科学合理地转变学生的学习方式;第四,师生在积极职业教育过程中都要有积极的行为表现;第五,要采取积极有效的评价方式。
- 蒋波
