国家社会科学基金(13BSS017)
- 作品数：6 被引量：7H指数：2
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- 日本国家教育理念中的五个“不变”因素被引量：2
- 2013年
- 日本历任首相在教育政策问题上,作为国家教育理念,始终坚持五个"不变"因素,即教育立国思想、教育变革思想、以人为本思想、重视青少年教育思想、产官学合作思想。日本教育政策理念中的"不变"因素保证了日本综合国力稳步快速地发展。从日本历任首相国会施政报告中所体现的教育思想着手,可以对日本国家教育理念中的不变因素进行考察和分析。
- 刘桂萍张富国
- 关键词：教育立国教育改革
- 南原繁“战后体制构想”之“天皇退位论”被引量：2
- 2019年
- “天皇退位论”是南原繁“战后体制构想”中系列政治思想体系在二战后日本现实社会的学以致用。该观点既反映出他想延续日本民族“共同体”的强烈愿望,也折射出他对日本天皇和天皇制的矛盾认知。这一点,在一生奔走呼吁世界和平、主张建立“民主”“自由”新日本国的南原繁及其政治哲学思想体系中,已成为一个不可思议的缺憾。
- 卢丽
- 关键词：日本宪法
- 南原繁对日本侵华战争的“谢罪”认识与影响被引量：1
- 2018年
- 日本著名思想家、政治学者、教育家南原繁对日本侵华战争有强烈的"谢罪"认识,其知性学术思想——"战后体制构想"中"永久和平论构想"和"天皇退位论构想"等思想体系,对日本战后的思想界、学术界乃至日本社会影响极大。今日重新研究南原繁对日本侵华战争的"谢罪"认识和影响,对东亚地域稳定的和平发展态势更具有深远的现实意义。
- 卢丽
- 关键词：日本侵华战争
- “爱国的民族主义”:南原繁的“共同体论”被引量：4
- 2014年
- 南原繁"爱国的民族主义"情结主要体现在他的知性学术思想"共同体论"中。二战结束后,面对茫然若失的国民、百废待兴的日本,他提出了"天皇退位论"、"全面媾和论",主张日本要承认对亚洲各国人民犯下了滔天大罪,要和包括中苏在内的世界各国"全面讲和",不搞军事备战,要面向世界"永久和平",建立"人类的世界共同体"等观点和主张,为战后的日本指明了前行的方向,使日本迅速地走上了再生之旅。重新提及他的"共同体论",对于今日与南原繁时代背道而驰的东亚格局和剑拔弩张的中日关系具有深刻的警示作用。
- 卢丽
- 关键词：中国观社群主义
- 南原繁“战后体制构想”之教育观被引量：1
- 2017年
- 在日本杰出的政治学者、思想家、教育家南原繁的诸多活动中,最具社会影响力的是其构建的"战后体制构想",其中"教育改革"是其重要支柱之一。他带领"教育刷新委员会"坚持自律自主的改革原则,睿智地协调文部省和GHQ,相继出台了《教育基本法》、《学校教育法》、《教育委员会法》等一系列重要的教育法规,被誉为"战后给日本人带来最大福利"的"建国之父"。
- 卢丽李兰迪
- 关键词：教育基本法
- 战后日本青少年人格教育的核心理念——基于战后日本首相施政报告的研究
- 2014年
- 教育始终是日本国家施策中的重要问题。战后,日本首相在国会施政报告中几乎都提及到了教育问题,尤其是青少年的教育问题。其中青少年人格方面的塑造与培养是日本教育政策的重中之重。施政报告中的青少年人格教育体现了保持"人·社会·自然"相和谐的核心理念,即如何教育青少年健康发展、青少年如何在社会中更好地生存、青少年要怎样面对大自然和生命。
- 刘桂萍
