全国教育科学“十一五”规划教育部青年专项课题(ELA080325)
- 作品数：3 被引量：6H指数：2
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- 钱穆的音乐情缘及其音乐美育实践
- 2011年
- 历史学家、国学大师钱穆有一段不为人熟知的音乐情缘,在他的一些著述里,对音乐以及音乐教育发表过很多真知灼见。无论是作为中小学教师还是大学教师,钱穆都身体力行地进行着包括音乐教育在内的课程改革和美育实验,给我们留下值得总结和反思的精神财富。
- 资利萍
- 关键词：钱穆音乐美育
- 中国传统乐教的特质、局限及其当代超越——基于音乐教育学视角的思考被引量：2
- 2012年
- 要想有效构建一个可资当前我国操作践行的学校音乐教育教学体系,我们首先必须要从音乐教育学的视角来回顾和分析中国传统音乐教育①的特质及其局限性,否则,任何构建意图都将成为空中楼阁。一如顾明远先生所言,＂尽管我们对传统有扬弃、创造,但我们根本无法在脱离旧传统的基础上凭空去创造一个所谓的新传统＂②。
- 资利萍
- 关键词：音乐教育学特质教育教学体系
- 基于愉悦的中小学音乐教学三阶段论——来自怀特海智力发展三段说的启示被引量：4
- 2011年
- 从怀特海"浪漫""精确""综合运用"智力发展的三段说,可以推演出基于愉悦的音乐教学三阶段论:"体验""识读"和"创生"。愉悦是音乐给儿童带来的最原初的身心反应,是统揽三个阶段的基础色调。"体验"是让学生体验到音乐作用于身体的切实的快感愉悦;"识读"是指对音乐知识的准确阐释与领会,是个体掌握精确知识、对已存在于大脑中纷繁而活跃的思想进行梳理的阶段;"创生"即个体音乐能力的提升,是学生经过"体验"和"识读"阶段的积累,生长出有思想、有灵魂且发自内心的音乐表现以及作出价值判断与行为取舍等的综合能力。
- 资利萍
- 关键词：音乐教学
