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甘肃省教育科学“十一五”规划课题(GSBG[2009]GXG139)

作品数：5 被引量：117H指数：2
相关作者：温建红更多>>
相关机构：西北师范大学更多>>
发文基金：甘肃省教育科学“十一五”规划课题全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题更多>>
相关领域：文化科学理学更多>>

文献类型

  • 5篇中文期刊文章

领域

  • 4篇文化科学
  • 1篇理学

主题

  • 5篇数学
  • 4篇数学课
  • 4篇数学课堂
  • 4篇提问
  • 4篇课堂
  • 4篇教学
  • 3篇课堂提问
  • 3篇教师
  • 2篇数学教学
  • 2篇数学课堂教学
  • 2篇数学课堂提问
  • 2篇课堂教学
  • 1篇有效教学
  • 1篇有效倾听
  • 1篇有效提问
  • 1篇生成性
  • 1篇数学家
  • 1篇倾听
  • 1篇中学生
  • 1篇成性

机构

  • 5篇西北师范大学

作者

  • 5篇温建红

传媒

  • 3篇数学教学研究
  • 2篇数学教育学报

年份

  • 1篇2014
  • 2篇2011
  • 1篇2010
  • 1篇2009
共 5 条 记 录，以下是 1-5
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排序方式：
数学课堂提问中问题表述存在的问题及对策被引量：1
2010年
提问是语言的艺术,是教师启发学生思维的重要手段.在数学课堂提问中,教师能否对问题进行良好的表述,是有效提问的前提.一个好的问题表述,对于学生准确理解题意,
温建红
关键词：课堂提问数学教师
数学课堂有效提问的内涵及特征被引量：88
2011年
数学课堂有效提问,是能较好地实现提问目的、能促进学生的数学理解和认识力提高的提问.数学课堂有效提问的特征包括目的性、启发性、多样性、方法性、示范性和情感性等6个方面.
温建红
关键词：有效提问数学教学
数学课堂教学中教师有效倾听的策略被引量：1
2009年
美国著名数学家哈尔莫斯（P．R．Halmos）说，问题是数学的心脏．数学课堂教学是在问题的驱动下展开的，有效提问是数学课堂有效教学的重要策略之一，一个有效的数学课堂提问，是预设性与生成性并重的提问．即教师在关注如何提出一个好问题的同时，还婴关注如何对学生的回答以恰当的回应，并如何利用学生的回答生成新的更深层次的提问．
温建红
关键词：数学课堂教学教师课堂提问数学家生成性
论数学教学中学生提出问题的意义及培养策略被引量：27
2014年
在数学教学中，学生提出问题体现了学生主体性地位，它可以促进学生数学知识的建构，激发学生的创造性思维。培养学生提出问题的策略主要有：（1）教“有疑”；（2）运用元认知提示语；（3）创设问题情境；（4）教给学生一些具体的方法；（5）运用“ what-if-not”策略；（6）善待学生的问题。
温建红
关键词：数学教学
论数学课堂提问检查目的的有效落实被引量：1
2011年
提问是数学课堂教学的重要手段，在教学的不同阶段，教师运用提问有各种各样的目的．在这其中，检查类提问占有相当大的比例，这类提问一般目的都很明确，教师想通过提问来检查学生对所学知识的掌握或巩固情况，进而根据学生反馈回来的信息来决定或调整自己后续的教学，因此它对整个数学课堂有效教学有很大的影响．
温建红
关键词：数学课堂教学课堂提问有效教学教师
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