中国高等教育学会“十一五”教育科学研究规划课题(06AIP0090050)
- 作品数：5 被引量：50H指数：4
- 相关作者：熊岚更多>>
- 相关机构：徐州师范大学更多>>
- 发文基金：中国高等教育学会“十一五”教育科学研究规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 人本取向的高校教师评价的价值追求被引量：4
- 2007年
- 本文简析了以功利主义为价值取向的高校教师评价体系的弊端,着力探讨了人本取向的高校教师评价的价值追求:强化高校教师在办学中的主体地位,体现对教师的生命关照;呼唤高校教师高尚人性的回归,激发其内在的工作动机;构建高校民主、和谐、自由的学术环境与氛围,引领优良校园文化的建设。
- 熊岚
- 关键词：功利主义人本取向教师评价
- 中小学评课:问题反思与策略构建被引量：5
- 2010年
- 评课具有促进教师专业发展的重要功能。目前,中小学评课存在的问题包括:价值取向偏离以人为本,对课堂教学本质缺乏深刻认识和理解,漠视教师在课堂教学中的主体地位等。针对这些问题应采取矫正评课取向,调整评课者心态与评课方式,唤醒被评价教师的主体意识,确立动态多维的评课标准,建立平等交流与合作对话的关系等方法,促进评课功能的实现。
- 熊岚
- 高校教师评价问题的根源剖析被引量：16
- 2008年
- 高校教师评价是高校管理的一项重要内容,在一定程度上体现着学校的办学理念与追求,对学校的整体发展和高校教师个体发展以及大学生全面素质培养具有导向作用。从理论上讲应具导向、激励、诊断、鉴定等功能。但由于现行高校教师评价在评价观念和价值取向、评价制度和目的、评价内容和方法、评价者素质等诸方面存在一定问题,大大窄化或异化了它应有的功能。对于简化高校管理工作和对高校教师的约束、监督作用明显,建设意义难以体现,难以发挥促进高校教师持续成长与专业发展的作用。目前,高校教师评价存在的主要问题表现在评价观念的偏差、评价内容的狭窄和评价方式的单一、评价程序的行政化色彩、评价人员素质欠佳等方面。其产生的根源主要在于评价的功利主义价值取向、国家对高校整体办学水平评估的导向、高校科层制管理体制隐含的弊端以及部分高校管理者对高校教师人性本质的片面认识等。
- 熊岚
- 关键词：高校教师评价
- 人本取向的高校教师评价研究被引量：25
- 2007年
- 针对当前我国高校教师评价存在的主要问题,应确立“以教师为本,促进教师持续成长与发展”的评价观;重视教师教学过程的评价,注重评价方式的人文化;扩展科研评价的内涵,立足采纳切合高校自身办学定位的科研评价内容和方式;以凸显教师主体性的自我评价为主导,坚持评价主体的多元化;重视评价的反馈环节,赋予教师充分的话语权。
- 熊岚
- 关键词：高校教师评价人本取向
- 以科学发展观审视高校教师评价的价值追求被引量：1
- 2007年
- 教师评价体现了学校的办学理念与追求,对学校的整体发展和高校教师个体发展以及大学生全面素质培养具有导向作用。但现行高校教师评价的诸多方面尤其是其价值取向偏离了科学发展观要义,一定程度上窄化或异化了其应有功能,难以促进高校教师的持续成长与专业发展。高校教师评价应以科学发展观的核心理念———以人为本为价值取向,着力提升高校教师在办学中的主体地位,体现对教师的人性关怀;激发高校教师的内在工作动机,呼唤其高尚人性的复归;营造高校民主、和谐、自由的学术环境与氛围,引领优良校园文化的塑造。
- 熊岚
- 关键词：科学发展观高校教师评价人本价值取向
