国家社会科学基金(14BYY082)
- 作品数：5 被引量：13H指数：2
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- 三方话语和被湮没的声音——作文个性化研究范式探析被引量：1
- 2014年
- 当代中国作文教育的社会文化语境凸显了三类参与者的声音——机构话语、民间话语和学术话语,三方话语的对话与争鸣湮没了作文的本体之声和作文的主体之声,导致学术研究举步维艰。本文分析作文个性化研究的学术语境,揭示当今学术机制对语场因素(核心论题)和语旨因素(参与者权力分配)的选择如何桎梏作文个性化研究的进展,论证重构学术语境的必要性,并提出植根于本土的作文个性化研究范式:以语言学家、话语分析专家为主要参与者,以语言学为核心理论框架、以话语分析为主要途径,开展关注作文本质属性、真实作文文本以及作者个体特征的多维研究。
- 陆丹云
- 关键词：作文个性化研究范式语言学话语分析
- 系统功能语言学视野下的篇章结构个性化研究
- 2018年
- 中国学生作文常被贴上"千篇一律"的标签,写作教育研究需要一个针对篇章结构及其个性化程度的系统分析框架,以对作文篇章结构个性化现状形成客观的整体评估。本研究采纳系统功能语言学的组篇视角,将体现组篇意义的主述位结构和信息结构拓展到语篇层面,将"篇"和"律"视作宏观组篇意义选择的结果,构建以功能为组篇成分属性特征、以语义推进模式为描述对象的篇章结构分析模式,通过对一个班级三个写作语境下160篇作文的宏观语篇结构、宏观主位、信息累积和宏观信息焦点的分析对比,评估该班级篇章结构个性化程度,并探讨基于组篇意义选择的篇章结构研究对写作教育的启发。
- 陆丹云
- 关键词：系统功能语言学
- “想象创造力”去哪儿了?——作文个性化之及物性研究被引量：1
- 2016年
- 本研究首先论证系统功能语言学的及物性系统是解读作文想象创造个性化问题的适用性理论框架,继而以52篇看图作文为语料,对一个班级小学生作文的想象创造个性化状况进行实证研究。研究从经验过程和关键参与者配型等方面对比作文所表征的经验图形和作文指导语漫画所提供的可视图形,从语境依赖性和想象创造性两个方面归纳该写作语境下小学生作文的集体性语义编码趋向。实证研究揭示52篇作文中经验表征的想象创造性远远大于语境依赖性,此结论反驳了全盘否定小学生作文想象创造力的社会评判。
- 陆丹云
- 关键词：及物性
- 写作素养的多向发展模式——系统功能语言学的视角被引量：4
- 2015年
- 系统功能语言学认为儿童语言发展是个体符号进化和社会化的同步过程,学习写作是儿童语义系统的概念性飞跃。以上述语言发展观为理论基础,本文从系统、功能的视角研究写作素养基本构成和发展规律,构架写作素养的"多向发展模式",揭示8类写作素养在语言层次化维度和符号进化维度的多向发展关系,为写作教育研究和实践提供系统功能语言学的理论框架。
- 陆丹云
- 关键词：写作素养儿童语言发展系统功能语言学
- 作文个性化研究的学术现实和语境重构:积极话语分析的视角被引量：10
- 2014年
- 积极话语分析(PDA)以建构为动机研究话语的社会符号特征,本文从PDA的视角解读当代中国社会历史语境下的作文个性化研究,以宏观语境分析为切入点解构该话语活动所呈现的语场、语旨现实,揭示作文个性化研究陷入学术困境的根本原因在于学术研究的话题导向偏差以及参与者角色分配失衡,论文提出以积极性的语境重构来改良作文个性化研究范式,促进写作教育研究的科学发展。
- 陆丹云
- 关键词：积极话语分析语境重构
