国家社会科学基金(13BYY084)
- 作品数：5 被引量：13H指数：2
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- 新世纪应用语言学质化研究被引量：2
- 2013年
- 新世纪以来,质化研究在国内应用语言学研究中呈现上升趋势。这些研究当中,数据源的种类往往与研究焦点有关。以语言教与学之中的人、情境、过程为焦点的研究,如案例研究、行动研究、人种志,往往使用多种数据采集手段;而聚焦文本的研究,如语篇分析、语料库研究,以单一数据源居多。数据采集和分析手段的选择应体现研究所用方法的思想和原则,即方法类型(或研究传统)的核心思想对于数据采集手段应具有重要影响。
- 张培
- 关键词：应用语言学质化研究研究方法
- 建构主义视角下的混合方法与三角测量被引量：1
- 2015年
- 在混合方法的讨论中,三角测量的意义一直局限在寻找量化和质化结果的一致性上。在当下的混合方法研究实践当中,三角测量主要表现为以质化的资料来加强量化的结果,从而使量化结果更加有效。然而,建构主义视角下的混合方法的方法论可以建立在一种新的三角测量的思想之上,即研究问题的不同角度之间的三角测量。通过对几个语言教学实证研究的案例分析,本文认为,基于这种三角测量思想的混合方法的意义在于对研究对象更全面的、更丰富的认识和理解。
- 张培
- 关键词：建构主义
- 混合方法与语言教师认知研究被引量：2
- 2015年
- 在Applied Linguistics,TESOL Quarterly,Language Teaching Research和Modern Language Journal 2003—2012年的语言教学实证研究中,研究者将其研究设计或研究方法明确为混合方法的有12个研究。而在这12个明确的混合方法研究中,6个是语言教师认知研究。究其原因,教师认知研究有多种不同的方法可能,包括自我报告法、口头陈释法、观察法、反思作文法等,但由于教师认知这一现象的复杂本质,使得每一种用来研究这一现象的方法都存在缺陷——单凭任何一种方法都有问题。可以说,语言教师认知研究对多种方法的结合提出了需要,为混合方法的使用提供了空间。对文献中近几年出现的语言教师认知研究的混合方法设计的案例分析显示,混合方法的使用为研究者带来了关于研究问题的更加细致、深入而准确的理解;同时发现混合方法设计中的若干值得更进一步思考和探讨的问题,包括量化方法作为教师认知研究混合设计中的主方法是否合适、混合方法中的首方法作为主方法的必要性,以及解释次序式设计中量化阶段的结果对其后质化成分的塑造和影响。
- 张培
- 混合方法中的有声思维与刺激性回忆——基于Language Learning外刊文献中的口头报告数据被引量：2
- 2019年
- 有声思维和刺激性回忆作为数据采集方式和数据分析对象已被融入应用语言学混合研究当中,其在混合设计中作为质化分析对象的情况仍然占有较大的比重。虽然我们可以像分析语篇那样对口头报告的内容进行质化分析,但其可被量化的特征也尤为突出。在混合设计中,同步报告与量化分析、追溯报告与质化分析之间具有较强的关联性,而其在实验方法中,作为质化分析数据的情况更多。在口头报告仅用于质化分析的文献中,口头报告体现出了更强的传统内省数据的特征,并多被设计为混合研究中唯一或核心的质化分析对象。在口头报告仅用于量化分析的文献中,口头报告是两种或多种量化数据采集方式之中的一种。在口头报告用于混合设计时,质化分析往往只起到了解释或补充的作用,而口头报告构成的是核心或重要的量化数据来源,更多地体现出其在量化数据采集和分析中的作用。
- 刘婷婷
- 关键词：有声思维
- 应用语言学研究中的混合法被引量：7
- 2014年
- 本文以英、美两种应用语言学期刊Applied Linguistics和TESOL Quarterly为研究资料,以内容分析为主要研究方法,考察2003至2012年间语言教学实证研究中的混合法的应用。发现:在314篇语言教学实证研究论文中,混合法研究有74篇,约占实证研究的23.6%。在这些研究中,混合法的使用以融入到传统研究风格/策略中的方式为主,而将混合法作为一种单独的研究策略的,在近10年的Applied Linguistics和TESOL Quarterly中仍然不多,仅出现13例,其中明确提出"混合法"概念并加以论述的只有6例。这表明在应用语言学领域,虽然质化和量化的结合并不少见,但相对于不少社科其他领域来说,混合法的概念引入和身份确立不够明显。在语料库研究、调研、互动及语篇研究、实验、案例研究、纵观研究和内省方法这些传统研究风格/策略之中出现了混合法的融入使用。在混合程度相对较高(即数据采集阶段的混合)的混合法研究中,次序设计表现为主流设计类型,同步设计较少;而混合的目的以补充和三角测量为主。这些混合法的设计中,首方法为主方法是设计主流。研究中发现,混合法设计中的不少问题都有待进一步探讨:融入到传统研究风格/策略之中的混合法,是否应当尊敬整体研究策略的思想基础和研究原则,还是可以不受风格之约、自由混合;质化与量化成分的主次之分,在单一数据源的混合法研究和多重数据源的混合法研究当中,难有一致标准;而质化和量化结果的真正结合和相互作用,也期待更多研究和讨论。
- 张培
- 关键词：应用语言学混合法研究方法
