湖南省哲学社会科学基金(07YBB173)
- 作品数：6 被引量：22H指数：3
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- 互联网：德育制度变革的教育场域被引量：4
- 2009年
- 互联网作为新兴的教育场域，其特征既与现实教育场域相区别，又具有复杂的瓜葛与联系；由此，互联网对德育制度的变革既带来积极的影响，也可能具有消极的影响。有必要自觉地利用互联网促进德育制度的变革。
- 申明
- 关键词：互联网德育制度教育场域
- 试论新建本科院校德育过程中的制度设计被引量：1
- 2009年
- 制度对德育具有引导与规约作用,制度设计是实现德育效果的前提。新建本科院校德育制度设计应遵循学生参与、发展为主和服务生活的原则,转变不合理的教育价值观,提高制度制定的民主化程度,增强制度执行的公正度。
- 申明
- 关键词：新建本科院校德育
- 教师:德育制度变革的主体被引量：3
- 2008年
- 基于多学科的视角审视,重新确认教师是德育制度变革的重要主体,使其在德育制度变革中发挥主导作用;然而,在当前德育制度变革的过程中,教师的主体地位与应然的定位存在落差。通过采取有效措施,强化教师的主体地位,有效激发教师的主导作用,是实现德育制度有效变革的关键所在。
- 申明
- 关键词：教师德育制度
- 论教师是德育制度变革的主体:实然落差与应然定位被引量：1
- 2009年
- 基于多学科的视角审视,重新确认教师是德育制度变革的重要主体,应该在德育制度变革中发挥着主导作用;然而,在当前德育制度变革的过程中,教师的主体地位与应然的定位存在落差。通过采取有效措施,强化教师的主体地位,有效激发教师的主导作用,是实现德育制度有效变革的关键所在。
- 申明
- 关键词：教师德育制度
- 师德失范的制度原因及其重建被引量：9
- 2009年
- 教师道德失范指教师违背职业道德规范要求的现象与行为,属于职业道德失范的范畴。教师道德失范的原因在于德育主体性力量的缺失。教师道德失范的类型主要有教师目的型、价值取向型、情感型和传统型。制度缺失是教师道德失范的重要原因。制度规范体系与内容不完善;制度目标不明,存在制度性的偏差;制度规定不具体,操作性不强;存在制度性的矛盾与冲突,缺乏"制度共识"。制度重建是消解师德失范现象的关键。
- 申明
- 互联网：德育制度变革的教育场域被引量：4
- 2009年
- 互联网作为新兴的教育场域,其特征既与现实教育场域相区别,又具有复杂的瓜葛与联系;由此,互联网对德育制度的变革既带来积极的影响,也可能具有消极的影响。有必要自觉地利用互联网促进德育制度的变革。
- 申明
- 关键词：互联网德育制度教育场域
