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构建多元化的细胞生物学PBL教学模式被引量：38: 2013年; 以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)的教学方法是一种国际上广泛认同和有效的医学课程模式,它将问题作为教学的基本因素,使学生在不断的提出问题和解决问题中完成教学内容的学习,这种方法在培养学生分析问题和解决问题的能力、养成终生学习习惯方面具有极大的促进作用。该文介绍了一种新的基于医学细胞生物学课程特点的PBL教学模式,它是包括病例模式、微型病例模式、核心问题模式的多元化教学模式。文章从教学框架构建、教材及病例编写、课堂教学组织、教学效果评价等多个环节进行了全方位介绍和探讨,为细胞生物学教学水平的整体提升提供了新的思路。; 方瑾于敏张惠丹王桂玲李想李晓东刘彤周颖李妍邵阳光; 关键词：PBL 细胞生物学多元化教学模式

病理学数字课程平台辅助教学模式与传统教学模式的比较研究被引量：8: 2012年; 目的:通过与传统教学模式的比较,探讨采用病理学数字课程平台辅助教学模式对病理学教学效果的影响。方法:用94期七年制1-4班和五年制1-4班的学生作为实验组应用此平台,以相对应的同样老师授课的七年制5-8班和五年制13-16班学生作为对照组进行比较研究。结果:病理学数字课程平台辅助教学模式对于提高教学效果,提高学生处理实际问题的能力,提供学生拓展创新的空间三个方面均显著高于传统教学模式。结论:病理学数字课程平台辅助教学模式,既满足了个性化教学,也通过灵活的调整适应了多样化的教学。; 孙丽梅孙丽梅邱雪杉王恩华闻德亮; 关键词：传统教学病理学

病理学课程整合及教学改革的研究与应用被引量：20: 2012年; 病理学课程整合为传统基础医学教育提供了许多值得借鉴的方法。立足于传统的病理学教学,比较其与整合课程的异同,从教学内容、教学方法、辅助教学、辅助教学资料、课外活动及考试等方面提出如何将整合课程的有益经验应用于传统病理学的教学方案。; 孙丽梅孙丽梅米小轶邱雪杉王恩华闻德亮; 关键词：课程整合教学改革病理学

病理学数字课程平台的应用被引量：10: 2011年; 目的:探讨数字课程平台的应用对病理学教学效果的影响。方法:用93期七年制1-4班和五年制1-4班的学生作为实验组应用此平台。结果:病理学数字课程平台的应用对于提高教学效果,提高学生处理实际问题的能力,提供学生拓展创新的空间三个方面均显著高于传统教学模式。结论:数字课程平台既满足了个性化教学,也通过灵活的调整适应了多样化的教学。; 孙丽梅邱雪杉王恩华孙宝志闻德亮; 关键词：传统教学病理学

新形式基于问题学习案例教学法在生理学教学中的应用被引量：24: 2006年; 根据生理学学科的特点,我们尝试引入一种新形式基于问题学习案例教学法并加以实施,然后对实施的效果进行分析。结果表明,此种教学方法与传统教学方法相比,能够激发学生的学习兴趣、提高学生的自学能力和整体思维能力,能够提高医学基础课程的教学质量。; 武玉欣路振富梁强曲智刘杨; 关键词：基于问题学习教学模式生理学

解读PBL中的师生角色被引量：126: 2006年; 基于问题的学习(PBL)自20世纪50年代在医学教育中应用以来,目前已成为国际上较流行的一种教学方法,本文着重从师生角色的变化角度来进一步探讨PBL的特征,以寻求如何更好的推行PBL,改进医学教学方法,使未来的教学活动更加有效,从而使学生更快的达到全球医学教育的基本要求。; 牛丽红南克勉王增田宋立新; 关键词：PBL 建构主义师生角色角色转变

组织学与胚胎学PBL教学对学生创新能力的培养: 中国医科大学组织学与胚胎学教研室承担了CMB 03—#793项目,连续五年在临床医学七年制日文班实施了PBL（problem based learning）的教学模式,根据其教学特点确立了组织学与胚胎学（组胚）PBL教程...; 石玉秀沈卓李花刘宁宇杨蓓刘虹; 关键词：组织学与胚胎学 PBL教学模式; 文献传递

组织学与胚胎学PBL教学对学生创新能力的培养被引量：26: 2009年; 中国医科大学组织学与胚胎学教研室承担了CMB03-#793项目,连续五年在临床医学七年制日文班实施了PBL(problem based learning)的教学模式,根据其教学特点确立了组织学与胚胎学(组胚)PBL教程,编写了"组织学与胚胎学PBL病例集"并制作了多媒体课件。学生在PBL中受到启发,激发了主动学习积级性,也制作了多媒体课件。同学课下查阅文献,准备资料。讨论病例分组进行,同学主持。大家踊跃发言,举证说明,用学得的知识,联系组胚理论去解释生命现象并和疾病相联系。我们对实施过PBL教学的几个年级的学生257人进行了追踪问卷调查,结果看出得到明显提高的依次是学生的主动学习的能力,独立查阅资料的能力、拓宽知识面、对相关领域感兴趣、分析解决问题的能力及对知识的理解能力。提高的相关指标就是创新思维的基础和前提。学生拓宽了知识面、开阔了视野,自然就会产生兴趣迸发出学习的生机去主动思维,也就有了分析解决问题的能力。由此产生不同以往的看法和想法,有了新的认识、新的观点和新的所为,丰富的想像力就会迸发出创造力,这些就是创新的萌芽。这是PBL教学带给学生的新的理念。刷新理念将会产生更多的创新。; 石玉秀沈卓李花刘宁宇杨蓓刘虹; 关键词：组织学与胚胎学 PBL教学模式

浅谈医务工作者的语言艺术被引量：3: 2008年; 医务人员与患者沟通时的语言不仅是医疗活动中的重要手段,也是一种富有创造性的艺术。本文从医学语言要求德、求谨、求礼、求善、求密五个方面阐述了医学语言的艺术性。; 牛丽红南克勉陈振锋; 关键词：医学语言艺术性

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美国中华医学基金(CMB08-9350893512)

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