国家教育部博士点基金(20090002110037)
- 作品数：17 被引量：195H指数：7
- 相关作者：陈国权赵慧群刘薇孙锐张中鑫更多>>
- 相关机构：清华大学中国人事科学研究院中央财经大学更多>>
- 发文基金：国家教育部博士点基金国家杰出青年科学基金教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目更多>>
- 相关领域：经济管理社会学更多>>
- 基于空间维度的组织学习理论——组织从内部学习的模型被引量：1
- 2016年
- 基于组织学习时空理论的空间维度,认为组织内部是组织学习的重要来源,探索了组织从内部学习的相关问题。建立了组织从内部学习的模型——包括从内部纵向学习和从内部横向学习两个方面,并提出命题。认为:组织从内部学习会产生不同的结论,获得独特的优势,加大学习资源的广度和深度;组织从内部学习的主要方法是知识资源的分享、交换和传播;采取半隔离化子群结构和适当程度的跨群连接两种机制可在更长的时间跨度上达到更佳的学习效果;组织从内部学习类似于某种社会化过程,受到知识资源特征、组织制度政策、个体及环境等的影响;组织从内部学习受到组织内社会网络特征的影响;自我反思、行动学习和情景规划是组织从内部学习的重要方式;要将组织从内部学习与组织从外部学习相结合。该理论模型为未来研究提供了方向。
- 陈国权周琦玮
- 关键词：组织学习学习资源知识资源社会网络空间维度
- 基于时间维度的组织学习理论——组织从未来可能的情景中学习的模型被引量：4
- 2016年
- 基于组织学习时空理论的时间维度,提出了组织从未来可能的情景中学习的模型。该模型包含四个方面:"知",通过情景构建,从未来可能的情景中获取知识;"行",将从未来可能的情景中学习到的知识运用于实践;"知"到"行"的转化;评估从未来可能的情景中学习的有效性。该模型详细阐述了这四个方面的方法和步骤,并提出了相应的管理措施。最后,总结了理论和实践贡献,并指出了存在的不足和未来的研究方向。
- 陈国权向姝婷
- 关键词：组织学习情景规划时间维度
- 组织管理视角下的个体学习与行为改造研究被引量：8
- 2013年
- 个体学习和行为改造是组织学习领域中的重要内容。在回顾行为主义理论、认知理论及社会学习理论相关理论的基础上,分析了基于三种理论的个体学习和行为改造衍生技术,并在总结多种行为矫正方法的基础上,讨论了组织视角下个体学习和行为矫正的实践应用,从而构建了一个从基本学习理论,到行为矫正技术,再到实践应用的员工学习和行为改造的框架模型。
- 陈国权孙锐
- 关键词：行为主义社会学习
- 基于空间维度的组织学习理论——组织从外部学习的模型被引量：4
- 2017年
- 基于组织学习时空理论的空间维度,提出了组织从外部学习的模型。研究内容包括两个方面:一方面,基于外部组织类型的视角,以企业为例,探讨了组织向外部不同类型组织的学习——具体包括组织向政府、供应商、顾客、竞争者和合作者的学习,组织在向外部不同类型组织的学习中获取知识的维度和方式,知识的整合以及从外部学习与从内部学习的结合;另一方面,基于组织嵌入网络的视角,进一步探讨了组织与外部其他组织建立的网络,网络连带的强度、网络密度和组织在网络中所处的位置对组织从外部学习的影响,网络结构的决定因素,以及组织在网络中的权力和地位。最后总结了理论和实践贡献,并指出了存在的不足和未来的研究方向。
- 陈国权向姝婷
- 关键词：组织学习学习资源知识资源社会网络空间维度
- 企业发展型文化对个体学习的影响——员工情绪与情绪调节的作用被引量：8
- 2015年
- 提出在工作情境中,个体情绪在组织文化影响个体学习过程中起到的重要作用。通过对357个样本统计分析得出:工作情境中,积极情绪对个体学习存在正向影响,消极情绪对个体学习存在负向影响。企业发展型文化通过情绪的部分中介作用对个体学习产生影响。同时,个体的情绪调节策略会对情绪与学习之间的关系起到调节作用,认知重评在积极情绪对个体学习的正向影响过程中起到积极的调节作用,对于认知重评水平较高的个体,积极情绪对个体学习的促进作用更强;另一方面,表达抑制在消极情绪对个体学习负向影响过程中起到消极的调节作用,对于表达抑制水平较高的个体,消极情绪对个体学习的抑制作用更强。
- 刘薇
- 关键词：情绪情绪调节
- 企业部门间关系对组织学习能力和绩效影响的实证研究被引量：4
- 2014年
- 企业部门间关系对组织学习能力和绩效的影响是当前组织学习领域需要研究的重要问题。本文主要探讨企业部门间关系如何对组织学习能力和绩效产生影响。我们关注的部门间关系包括部门间目标一致性、部门间建设性争论和部门间心理安全。本文认为,部门间目标一致性能够使各部门更有意愿分享各自拥有的信息和知识;部门间建设性争论使各部门更有能力进行有效的互动和思考;部门间心理安全则会促使各部门能够更无顾虑地相互分享和探讨,形成更好的工作氛围和更多的知识交流活动。因而,这三种部门间关系都会对组织学习能力和绩效产生积极的影响。本文通过调查我国企业获得的272个样本统计分析表明,这三种部门间关系都对组织学习能力都有显著正向影响,而且以组织学习能力为中介来影响组织绩效。本文从企业部门间关系的新视角探索了影响组织学习能力的因素,丰富了组织学习理论;同时本文提出的管理实践中改善优化部门间关系从而提升组织学习能力的相关措施,也具有实践意义。论文最后还对今后研究的改进提出了若干建议。
- 陈国权张中鑫郑晓明
- 关键词：组织学习能力组织绩效
- 组织学习与组织绩效:环境动态性的调节作用被引量：72
- 2012年
- 本研究提出了组织学习调整时滞的概念,以212个中国企业样本数据对环境动态性、探索式学习、利用式学习和组织绩效之间的关系进行了实证研究.研究结果表明:探索式学习或利用式学习对组织绩效具有正向影响;环境动态性对探索式学习或利用式学习与组织绩效间关系存在负向调节作用.最后,指出了本研究对管理理论与实践的启示.
- 陈国权王晓辉
- 关键词：探索式学习利用式学习组织绩效环境动态性
- 基于时间维度的组织学习理论——组织从当前现状中学习的模型被引量：3
- 2016年
- 基于组织学习时空理论的时间维度,提出组织从当前现状中学习的模型。该模型包括4个方面:"知",以组织面临的现状、机会和挑战为出发点,运用行动学习的方法,通过团队形式的讨论、反思和质疑、实践的循环,从当前现状中获得知识;"行",将学习到的知识运用于实践,改进自身方案和采取适当行动;知与行的转化,包含知与行的循环;从知和行两个维度评估学习的有效性。最后,总结了理论和实践贡献,并指出存在的不足和未来的改进方向。
- 陈国权向姝婷
- 关键词：组织学习时间维度
- 团队互动双F导向理论、量表开发及互动风格被引量：2
- 2011年
- 已有研究探讨了团队互动的若干相关问题,为团队互动理论的发展奠定了基础,但一些基本问题还需要进一步深入地解释。就团队互动过程这一问题而言,学者们从不同研究层面出发,得出的大都是任务完成和人际维系两个重要方面。本文认为,对团队互动过程的考察存在另外两个维度:事实导向与情感导向。本文将此称为团队互动双F导向理论,并通过三个研究过程完成团队互动双F导向量表的开发,进而基于两维度将团队互动风格划分为四种类型,最后指出本研究的理论与实践意义及未来研究方向。
- 陈国权赵慧群
- 关键词：情感导向
- 团队两种多样性、互动行为与学习能力关系的研究被引量：18
- 2010年
- 团队学习的研究重点已由基本问题界定(定义、类型等)扩展到对其机理(前因、后果关系等)的详尽探讨,但团队多样性与团队学习关系的研究尚显不足。本文定义了团队目标偏好多样性与知识经验多样性两个概念,之后详细探讨两种多样性如何影响团队学习能力。实证研究结果显示:团队目标偏好多样性越高,团队学习能力越弱;团队知识经验多样性越高,团队学习能力越强;两种导向的互动行为是调节多样性与团队学习能力关系的重要变量,当事实导向互动行为与情感导向互动行为比较多时,目标偏好多样性对团队学习能力的负向影响作用减弱,知识经验多样性对团队学习能力的正向影响作用增强;两种多样性通过团队学习能力的中介作用而间接影响团队绩效。
- 赵慧群陈国权
- 关键词：团队学习能力
