教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目(02JAZJD880010)
- 作品数：5 被引量：30H指数：4
- 相关作者：裴新宁黄都蔡伟仁任友群更多>>
- 相关机构：华东师范大学广西师范大学江苏大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 学科教学设计研究被引量：7
- 2005年
- 走向学科教学是教学设计发展的主流趋向之一,构建学科教学设计的研究体系成为必需。"学习即感知与环境给养的互惠","教学即创设学习环境"是新的学习与教学的隐喻,以此审视我们的学校教学改革,其关键在于要建立面向学习者的教学系统,这种教学系统的本质特征在于:关注的是人——学习者及其学习,学习是互动的过程。所有这些互动都可以被适当利用而转化为系统运作的新动力。基于此,学科教学设计要以解决学科教学问题为导向,其实质就是设计促进学习者学习与发展的学习环境,这种学习环境中包含了所有支持学习的资源和过程。
- 裴新宁
- 关键词：学科教学教学设计学习情境
- 批判性建构主义:一种教育学的新思路被引量：4
- 2004年
- 批判性思维对于学生个人生活幸福的成功建构至关重要。这要求我们帮助学生形成这一思维技能。建构主义,主张学生在教师指导下自主建构对于生活世界可行的理解和实践行为,这种自我驱动地建构个体的丰富生活也能促进批判性思维的形成和发展。基于上述理解,本文提出了一个新的教育学思路,批判性建构主义,它整合了批判性思堆和建构主义,是个体生活世界和教育学系统成功建构的基础。
- 蔡伟仁
- 关键词：教育学批判性思维教学理论教学评价
- 促进知识整合的科学探究环境设计——基于对WISE网络探究平台的评介被引量：9
- 2004年
- 通过对基于网络的科学探究环境——WISE(Web-based Inquiry Science Environment)网络探究平台的评介,为构建以问题解决为本、以人的学习活动为中心、以促进知识整合为学习目标的网络探究性学习环境提供范例和重要启示。
- 黄都
- 关键词：知识整合学习环境教育实践
- 建构主义教育思想研究中需要注意的问题被引量：2
- 2004年
- 建构主义在教育界似乎正在成为显学,但教育行政、教育研究和教育实践中的问题导致了研究和行动的走样。对教育中的建构主义至少在三个方面需要进行更深入系统的研究。一是建构主义教育思想本身的理论阐述,二是建构主义在课程教学中的行动研究,三是哲学、社会学等各个学科中的建构主义与教育中的建构主义的互动与关联。这三个方面是相互关联的,都有许多工作尚待深入。
- 任友群
- 关键词：建构主义教育思想教育行政教育研究教学实践
- 从学习理论的现代发展谈建构主义在科学教学设计中的实践被引量：9
- 2004年
- 理解科学的本质是科学教育的重要目标。科学学习重在学习科学意义,学习科学过程意在成为一名好的问题解决者。实现这些目标的重要手段在于通过教学设计为学习者提供促进科学理解的经验、环境与活动。关于知识的假设以及学习理论是教学设计的核心基础。建构主义认识论及其学习理论对科学教学设计与研究的贡献主要在于:为科学探究提供了认识论支撑;强调科学教学以发展意义为先,提供了导致科学理解的教学指南;极大地丰富了人类理解性学习的教学策略,实质性地拓展了教学设计的发展空间;提供了科学教育研究进行内部批判的思想工具。关于建构主义在教学实践中的运用还存在许多问题,科学教育工作者要科学地对待建构主义。
- 裴新宁
- 关键词：科学教育教学设计建构主义教育目标行为主义认知心理学
