重庆市哲学社会科学规划项目(2008-JY02)
- 作品数：4 被引量：11H指数：2
- 相关作者：李静杨兵李静李旭刘冬更多>>
- 相关机构：西南大学贵州师范大学重庆师范大学更多>>
- 发文基金：重庆市哲学社会科学规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理更多>>
- 基于“自我指导学习理论”的农村中小学教师职后培训模式被引量：2
- 2012年
- 基于诺尔斯"自我指导学习理论",通过对教师专业发展需要的调研,结合教师职后培训实践,构建出一个适用于农村中小学教师的职后培训模式。该模式以增进教师职业幸福感为核心目标,强调问题模块和主题菜单式的内容设置,遵循"诊断—计划—学习—评价"四段式培训过程,采用以中心校为基地并送教下乡的培训方式。
- 李旭李静
- 关键词：自我指导学习中小学教师职后培训
- 农村幼儿教师专业素养现状研究——以重庆市农村为例被引量：6
- 2012年
- 教师专业发展的本质与核心是教师专业素养的提高。以重庆市巴南区、江津区、彭水县的农村幼儿教师为研究对象,采用问卷和访谈调查法,从专业态度、专业知识、专业能力方面对农村幼儿教师的专业素养进行了研究。结果表明:重庆市农村幼儿教师专业态度总体良好,但敬业精神偏低;不同专业背景和收入水平教师的专业态度存在显著差异;具有一定的文化知识,但不能满足教育需要;各科教学法知识掌握较好,但专业基础知识和学科知识掌握不够;专业能力总体不强;不同专业背景、学历、职称、教龄教师在专业能力上存在显著差异。
- 李静杨兵
- 关键词：农村幼儿教师教师专业素养教师专业发展
- 农村中小学教师自我专业发展需要的特点——基于重庆市农村中小学教师的研究被引量：3
- 2010年
- 本文采用问卷和访谈法,以重庆市316名农村中小学教师为样本,从专业发展内容、方式和环境三个方面对农村中小学教师专业发展需要现状进行了研究。结果表明:1.在专业发展内容上,农村中小学教师对学科知识的需要程度最高,对普通文化知识的需要程度最低;对思想教育能力和教学实施能力发展的需要最为强烈;对教学评价能力和教学反思能力发展的需要低于对科研能力发展的需要。2.在专业发展方式上,对外出培训和观摩学习的需要程度最高,对个体引导式和校本培训的需要程度较低。3.在专业发展环境上,对学习资源的需要明显高于对组织制度的需要;在学习资源中,对外出进修的机会、学校的鼓励支持需要较为强烈;在专业发展的"重要他人"中对领导支持、专家引领和配偶理解的需要强烈。
- 李静
- 关键词：农村教师中小学教师教师专业发展
- 外向FDI对国内总投资的影响——基于中国数据(1981～2008)的实证研究
- 2010年
- "走出去"战略实施以来,中国企业外向FDI急剧增长,其对中国国内总投资的影响不容忽视。长期以来,发达国家的政府尤其是工会组织,对本国企业外向FDI持反对态度,认为会挤占国内投资,从而造成国内失业。理论界对此也争论不休。本文通过对1981～2008年中国数据进行单位根检验,协整检验,并建立了协整模型、ECM模型,实证分析了外向FDI与我国国内总投资的关系。结果显示,外向FDI对我国的国内总投资有一定程度挤占效应。
- 古广东刘冬
- 关键词：外向FDI协整模型ECM模型
