泉州市哲学社会科学研究规划课题(2012Y15)
- 作品数：2 被引量：8H指数：1
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- 英语学习真的“越早越好”吗?——来自一项追溯性研究的证据
- 2013年
- 一、前言2001年,中国教育部颁布的《小学英语教学大纲》对英语教学提出具体教学要求——'小学从一年级开始开设英语课'。此后,全国城市、乡村小学陆续开设英语课程,外语培训机构忙于推出幼儿英语培训项目,幼儿园乐于开设英语当成办园的特色课程,形成小孩(幼儿)学习英语的热潮。但是,此前桂诗春教授(1992)曾质疑'外语要从小学起'的做法,在他看来,外语学习'越早越好'只是一个从理论到实践都没有充分依据的假设;赵世开教授(2002)分享了自己的感受,'幼儿时和小学时学的外语似乎对我语言能力的开发没有起什么大的作用';基于广东省小学英语教育现状的调查,董燕萍教授(2003)认为'外语从小学起'在我国没有很大的必要;王蔷教授(2011)认为。
- 黄怀飞林丽玲
- 关键词：外语培训语言能力特色课程母语环境
- 第二语言学习“越早越好”研究的定性元分析被引量：8
- 2013年
- 借助定性元分析的方法,对比第二语言环境和外语环境下英语学习"越早越好"的研究报告,分析造成研究结果存在分歧的原因,以此为基础提出自己的观点:汉语环境下英语学习越早越好只是一种主观的良好愿望,应该客观看待英语学习低龄化的现象。
- 黄怀飞
- 关键词：第二语言学习
