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教育部人文社会科学研究基金(12YJA880059)

作品数:8 被引量:35H指数:3
相关作者:李炳煌李艳玲周宁宁罗梅江雅琴更多>>
相关机构:湖南科技大学辽宁师范大学更多>>
发文基金:教育部人文社会科学研究基金更多>>
相关领域:文化科学哲学宗教更多>>

文献类型

  • 8篇中文期刊文章

领域

  • 6篇文化科学
  • 2篇哲学宗教

主题

  • 4篇农村
  • 3篇农村初中生
  • 3篇初中生
  • 2篇动机
  • 2篇学业
  • 2篇教育
  • 1篇动机缺失
  • 1篇心理
  • 1篇心理弹性
  • 1篇学生吸烟
  • 1篇学生学业
  • 1篇学习动机
  • 1篇学业成绩
  • 1篇英语
  • 1篇英语学习
  • 1篇赏识
  • 1篇赏识教育
  • 1篇师专
  • 1篇诉求
  • 1篇农村留守

机构

  • 8篇湖南科技大学
  • 1篇辽宁师范大学

作者

  • 3篇李炳煌
  • 1篇刘成伟
  • 1篇周启强
  • 1篇周宁宁
  • 1篇蒋重清
  • 1篇刘颖
  • 1篇江雅琴
  • 1篇罗梅
  • 1篇唐亚邦
  • 1篇刘婵
  • 1篇李艳玲

传媒

  • 4篇当代教育理论...
  • 3篇湖南科技大学...
  • 1篇大学教育科学

年份

  • 2篇2015
  • 2篇2014
  • 2篇2013
  • 2篇2012
8 条 记 录,以下是 1-8
排序方式:
诉求与重构:教师文化建设与创新被引量:3
2012年
教师文化研究是教师专业发展的重要议题,也是教师生活世界的难题,对教师理想的实现具有极其重要的意义。当前教师文化面临着文化理念缺失、文化制度单一和精神文化异化等问题,应当重构教师文化理念与制度,并通过促进教师文化的个体内化等策略创新建设全新的教师文化。
李炳煌周宁宁
关键词:教师文化教师文化建设教师专业发展
农村留守学生学业行为不良的对策研究被引量:5
2014年
在中国农村有一个特殊的群体——留守学生,他们由于缺少父母的关爱,因而信心不够、能力不足、性格叛逆,在学业上显得力不从心。对于这样的特殊学生,教师需利用赏识教育培养学生的信心、能力和性格。在运用赏识教育的过程中,教师要构建良好的师生关系;要注重因才施赏、因材施教;要合理利用表扬与批评。赏识教育对改善留守学生学业行为不良问题具有一定的积极意义。
李艳玲
关键词:留守学生赏识教育
农村初中生英语学习动机缺失调查研究被引量:2
2014年
"动机缺失"在第二语言习得和外语学习动机的研究领域里属于较新的问题。回顾国内外研究者对该问题的研究成果,并对农村地区初中学生的英语学习"动机缺失"原因进行调查分析,目的是让更多的中国农村英语教师了解和关注这些原因,帮助英语教师采取更有效的措施来促进他们的英语学习,提高农村中学英语教学质量。
罗梅戴丽丽周启强
关键词:动机缺失英语学习
中学生吸烟问题行为案例
2013年
中学生的吸烟问题已成为学校教育管理中的一个突出问题,它既严重影响中学生的身心健康,也对学校正常的教学管理产生了不利影响。如何防止和矫正中学生吸烟是值得重视的话题,它需要家庭、学校、社会和中学生自身的共同努力。
唐亚邦
关键词:中学生吸烟问题教育管理
小学生校园攻击行为处理案例
2013年
小学生校园攻击事件时有发生,如何预防和处理小学生校园攻击行为是值得我们思考和研究的问题。通过分析小学生校园攻击行为的原因,探索预防及尽可能减少小学生校园攻击行为的有效途径。
刘婵
关键词:小学生
农村初中生人格特征、家庭功能与心理弹性的关系被引量:2
2015年
使用问卷测查了初中生的人格特征、家庭功能和心理弹性的状况,以探讨其人格特征、家庭功能与心理弹性的现状以及三者间的关系。主要结果显示:留守是否对初中生的人格特征、家庭功能与心理弹性均存在显著的影响;农村初中生的人格特征、家庭功能作为内外两个因素与其心理弹性关系密切。
李炳煌江雅琴
关键词:农村初中生人格特征家庭功能心理弹性
任务转换范式下情绪注意偏向被引量:2
2015年
相对于其他信息来说,情绪信息往往会引起情绪障碍患者更多的注意并具有一种认知加工上的优先权。在注意实验中,与中性刺激相比,具有情绪意义的刺激更能吸引注意或占用注意资源从而引起注意偏向。通过转换代价和任务规则一致性效应两个指标阐述了任务转换范式下情绪障碍患者的情绪信息注意偏向加工机制,并指出这两种指标分别代表了个体在注意偏向中的两个不同的认知控制加工,为情绪障碍患者的情绪调节提供必要的依据。文中最后还指出了ERPs、f MRI新技术是未来任务转换范式下研究情绪与注意关系的新方向。
刘成伟刘颖蒋重清
关键词:情绪
农村初中生学习动机、学习态度与学业成绩的相关研究被引量:21
2012年
研究目的:探讨农村初中生学习动机、学习态度与学业成绩的关系。研究方法:使用学习动机和学习态度量表,对308名农村初中生进行测量。研究结果:(1)农村初中生的学习态度和学业成绩存在非常显著的性别差异;学生干部与非学生干部、获奖者与未获奖者的学习动机、学习态度和学业成绩差异显著;学生学习动机和学习态度存在极其显著的年级差异。(2)除了外部动机之外,学习动机和学习态度及其各项均与学业成绩存在显著的正相关。(3)内部动机和学习态度对学生学业成绩有直接作用,可以预测学生的学业成绩。研究结论:内部动机和学习态度对学业成绩有影响。
李炳煌
关键词:农村学习动机学业成绩
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