江苏省教育科学“十二五”规划项目(无)
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- 选修课程,应当有“选”有“修”
- 2015年
- 高中语文选修课程在过去十年的实施过程中，遇到了行政化、必修化、低效化的问题，导致师生无选择、选修成必修。选修课程应具有以下特点：凸显个性发展、兼顾不同需要、剥离必修内容、方式灵活多样。只有这样，才能让选修课程真正成为师生需要的课程，做到有“选”有“修”。
- 张正平
- 关键词：选修课程教学方式
- 中学鲁迅作品教学困境溯源——以苏教版《鲁迅作品选读》为例
- 2014年
- 鲁迅先生作为20世纪中国最重要的文学家之一，其作品对当时的社会和后世产生了极其重要的影响。从1949年至今，中学语文教育界将不少鲁迅作品选人教材，不同版本（包括选修）有50余篇，其中频率较高的篇目有《社戏》、《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》、
- 张正平
- 关键词：鲁迅作品教学困境《从百草园到三味书屋》选读《藤野先生》
- 《史记》教学的“舍”与“得”——从《淮阴侯列传》的三种教法谈开去
- 2015年
- 中学生怕读文言文，恐怕和他们的“学法”、老师的“教法”脱小开干系。本文以《史记·淮阴侯列传》的三种教法为例，谈不同“教法”的舍与得。
教法一：“以译代讲”法。课前布置学生逐字、逐词、逐句翻译文言文，课上印发译文，学生参照译文找出自己翻译的错误疏漏，订正识记，继而教师再出卷检测。至于教学篇目的选择，既不是参照课本的编写体例，更不是依据学生的兴趣，而是以考试要求、文言训练作为唯一指导。
- 徐燕
- 关键词：《淮阴侯列传》《史记》教法教学
- 突破选修教材使用瓶颈的途径:精选,整合,拓展——以苏教版高中语文选修教材为例
- 2016年
- 选修课程的设置是新一轮课程改革的亮点,高中语文选修教材就是在这样的背景下产生的,一经推出即获得了师生的一致好评。但随着高考语文改革等原因,目前选修教材的使用出现了瓶颈。为此,笔者以苏教版高中语文选修教材为例,分析使用过程中存在的问题,提出自己的思考。一、现状:机械使用,没有选修特色1.教材使用必修化虽然说选修教材强调一个'选'字,但是学生经过高中三年的学习是要参加高考的,于是'以高考为参照物。
- 张正平
- 关键词：选修教材高中语文
- 选修课程:要有“选”有“修”——以苏教版高中语文选修课程实施为例
- 2015年
- 高中语文选修课程的确定和实施,无论是在＂教＂和＂学＂的方式上,还是内容上,都是对传统的语文学习的突破,自实施以来受到高中师生一致好评。苏教版高中语文选修教材就是在这样的背景下诞生的,它一出现就给高中语文教学界带来了一股清新之风,内容丰富精深,编排方式新颖,深受专家好评。
- 张正平
- 关键词：高中语文选修教材教学法教学
- 我们需要什么样的选修教学——以苏教版高中语文选修课为例
- 2016年
- 语文课程标准指出，选修课的安排必须以课程目标为依据，认真考虑学生的要求和实际水平。高中阶段开设语文选修课程已经十年了，师生最初的热情已经消退，选修教学也愈来愈不像选修教学了。
- 张正平
- 关键词：选修课程高中语文教学语文课程标准课程目标高中阶段
- 探寻中学鲁迅作品教学困境的原因
- 2014年
- “本期关注”今期刊发三篇文章，关注两个问题：一个是鲁迅作品的教学处理问题，一个是课文解读如何掌握度的问题。鲁迅作品进出教材，现在成了社会热点，本刊是语文专业期刊，我们还是关心在现有教材中，鲁迅作品教学遇到了什么困难，该如何想办法克服这些困难。张正平老师的文章，比较客观全面地探寻了中学鲁迅作品教学困境的原因，值得大家参考。朱小闯老师的文章，认为造成现在对鲁迅作品的曲解，缘由在于对其作品的过度解读。文章延伸出一个问题：如何解读文学作品才是适合的度？这是一个难题。洪方煜老师的文章，主要是给大家一个讨论的样本：这样对鲁迅作品的解读，是过度了呢，还是适合度呢？
- 张正平
- 关键词：鲁迅作品教学困境课文解读教学处理社会热点
