辽宁省教育科学“十二五”规划课题(JG12DB346)
- 作品数：10 被引量：49H指数：4
- 相关作者：申天恩张宏勾维民刘富江更多>>
- 相关机构：大连海洋大学耶鲁大学更多>>
- 发文基金：辽宁省教育科学“十二五”规划课题全国教育科学“十二五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学社会学经济管理政治法律更多>>
- 对地方普通高等院校人才培养目标定位的思考被引量：9
- 2014年
- 从历史视角进行考察,高校人才培养目标经历了从通才教育到专才教育,再到以通识为基础的专门人才教育的线性发展过程。从比较的视角进行分析,地方普通高等院校应将人才培养目标定位为应用型。面对社会需求的"工具人"和学生需要的"全人"之间的两难选择,高校应构建"学习人"的培育理念。通过选取样本分析地方普通高等院校人才培养目标的设置,认为应以知识线性生产过程为依据将应用型人才培养目标细化为技术应用型和工程应用型两种。
- 申天恩
- 关键词：办学定位
- 卓越法律人才实践教学体系建构探析被引量：1
- 2015年
- 卓越法律人才计划在文件建制、组织建构及机制建设等方面取得了一定的成绩,但在自组织核心环节建设上存在明显不足。传统的法学实践教学环节在理念认识与行为能动上的错位与缺位严重影响着法科人才培养质量。应建构实技、实验、实训与实战为核心的'四实'实践教学体系提升法学高等教育质量。
- 申天恩
- 关键词：实践教学
- 高校创业教育体系理念创新与介入视角探究被引量：4
- 2013年
- 大学生创业教育目前已成为高等教育理论和实践的热点词汇,但事实上,对大学生创业教育的研究所遵循的逻辑基础在于首先要界定大学生所创为何业,而这一点被现有的文献有意或无意予以规避了。梳理大学生创业基本理念的建构,既要厘清基本概念,也要了解创业与就业的区别。而在重新界定创业教育基础概念基础上,更要以培养专业型创业人才为核心,克服高校创业教育在意识层面和执行层面存在的认识误区,借鉴国外高校创业教育实践的经验启示,建构"创业人才培养方案+创业教育平台+创业文化"的创业教育体系,实现创业人才的全程化培养。
- 申天恩张宏孙晓峰刘富江
- 关键词：创业教育
- 普通高等学校本科教学工作审核评估展思被引量：12
- 2014年
- 在对普通高等学校本科教学工作审核评估方案进行解读的基础上,分析审核评估的基本问题在于厘清高校人才培养目标的定位,核心问题在于建构高校内部质量保障体系,价值目标在于督促高校重视大学生学习经历与产出效果。建议尽快以《普通高等学校本科教学评估法》立法形式确立合格评估、水平评估与审核评估三种评估形式。
- 申天恩勾维民
- 关键词：教育立法
- 应用型高校经管类专业大视角实验教学观探析被引量：3
- 2012年
- 应用型高校经管类专业大视角实验观体系应以各专业人才培养方案为基准,塑造以学科、专业、课程为红线,以公共基础课程、学科基础课程、专业课、专业拓展课程为模块,以学科实物培训实验、课程实验、专业综合实验、跨专业综合实验以及创新创业实践为内容的"345"应用型高校经管类专业大视角实验观体系。
- 申天恩
- 关键词：应用型高校经管类专业
- 大学生课外学术作品竞赛三题——以大连海洋大学哲学社会科学类专项为例
- 2013年
- 通过回顾大学生课外学术科技作品相关文献,研究某类微观性具体科创作品的选题、写作及评审标准。以实践性竞赛活动为分析载体,对比第十二届挑战杯课外科技学术特等奖作品,给出相关结论。研究表明,大学生进行课外学术作品选题应当遵循"小、新、实"三方面特征,作品的写作过程应当注重科研思维、科研基础理论与科研方法并重,评审学生作品标准应当遵循科学合理的量化评定标准。
- 申天恩张宏孙晓峰
- 关键词：写作
- 中国高校特色学科建设理念创新及构建要素分析被引量：3
- 2013年
- 学科是高校核心竞争力的关键要素,学科中的特色学科是学科建设中最为活跃的因素。特色学科在学科建设实践中应然表现为独特性与质量性两种特征。其建设路径在结构主义中既表现为纵向面的历时性过程,亦可表现为横断面的解构性过程。协同学视角下的特色学科建设要素应当涵盖"人——物"学科内部协同系统以及校企、校产与校地合作的外部协同系统。
- 申天恩
- 关键词：特色学科结构主义协同学
- 学科及其评判标准探析——兼与刘小强先生商榷被引量：4
- 2014年
- 在文献回顾基础上,以知识谱系和知识体系观建构学科概念内涵。学科系科学主体为了探究科学本源需要,由内在心智结构与客观世界互动而形成的具有特定知识范畴的逻辑体系;以知识社会学视角分析学科概念的外延,指向为学科组织与学科规训,学科系社会组织(学问组织)与教育组织的结合体,是权力配置下制度建设与规训设置的统一体。学科成立的评判标准应当是:必须具有独特的客观研究对象,但不一定需要独特的研究方法,也不一定形成单向度、线型的知识体系。
- 申天恩
- 关键词：学科
- 论学科本质及其三态表现形式被引量：15
- 2013年
- 在文献回顾的基础上,对学科本态和外延进行考察,认为学科在本态上体现为专业知识体系,在外延上表现为组织机构与规训制度。从学术史和词汇学视角对学科生态进行分析,学科生态体系建构是知识体系-科学知识-专业知识线性发展有机融合。以权力和知识政策为中介对学科状态进行研究,学科发展经历是由社会生成学科向教育规训学科转化的过程。
- 申天恩
- 关键词：学科生态
