教育部人文社会科学研究基金(09YJA880057)
- 作品数：7 被引量：106H指数：6
- 相关作者：王明伦孙健徐海峰更多>>
- 相关机构：江苏技术师范学院江苏省职业技术教育科学研究中心更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金江苏省教育科学“十一五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 基于共生理论的职教集团研究被引量：17
- 2010年
- 共生理论是生物学中一种描述物种关系的理论。文章将共生理论引入到职教集团研究中,从共生理论出发对职教集团共生单元、共生模式与共生环境进行了探讨,并对职教集团共生系统的优化提出了建议。
- 孙健
- 关键词：共生理论
- 如何突破契约型职教集团发展的困局——一个组织化的分析视角被引量：13
- 2010年
- 松散型职教集团的发展处在面临着提高组织化程度的发展阶段。在这个发展阶段,职教集团发展的有效性,取决于我们实现组织化运作的程度。职教集团的组织化运作,不但是制度层面,更具有操作层面的意义。职教集团组织化运作问题值得深入研究。
- 徐海峰王明伦
- 利益相关者视角下职教集团发展战略初探被引量：34
- 2010年
- 职教集团利益相关者主要可以分为三大类,牵头学校、成员学校与企业。职教集团利益相关者的利益诉求包括三个部分,牵头学校的利益诉求、成员学校的利益诉求与企业的利益诉求。职教集团是典型的利益相关者机构,职教集团的发展战略应当整合利益相关者的权益,尽最大可能地满足这些利益相关者的"共同利益"与"各自利益"。因此,要在牵头学校、成员学校和企业等部门间建立利益整合机制,使这种合作关系得以制度化。利益整合机制的建立主要包括两个部分,一方面是职教集团在运作过程中应该主动邀请其利益相关者参与职教集团决策;另一方面,对于职教集团的利益相关者来讲,他们要向职教集团主动诉求其优势和需要,促使职教集团能够更加明确各个利益相关者的权益。
- 孙健王明伦
- 关键词：利益相关者利益诉求利益整合
- 行业资源联盟型高等职业教育集团化发展形态研究——基于江苏14个职教集团发展分析被引量：15
- 2011年
- 行业资源联盟是以行业为基础,以契约的形式联结起来的合作组织。合作是行业资源联盟型高等职业教育集团化发展形态的核心。合作办学、合作育人,合作就业、合作发展是行业资源联盟型高等职业教育集团运行的基本架构。优化治理结构、培育集团文化、强化政策支持和引领是行业资源联盟型高等职业教育集团科学发展必须解决的问题。
- 王明伦
- 关键词：高等职业教育
- 试论职教集团的治理被引量：23
- 2010年
- 治理理论是当今国际社会科学界最热门的前沿理论之一,已经形成了较为完善的理论和逻辑体系。将治理理论引入到职教集团的研究中,从治理理论出发,职教集团治理是指协调职教集团不同主体之间利益关系的一系列制度安排,其目的是构建一个多元治理模式,推动职教集团有序发展。从治理主体来看,职教集团利益相关者主要包括三大类,政府、职业学校与企业,它们同时也是职教集团的治理主体。治理模式上,目前我国职教集团正处于发展初期,经历着从简单联合体向高级形式的发展趋势。建立多元治理模式是提升职教集团内部控制力与协调力,推动职教集团成长的根本保证。
- 孙健王明伦
- 政府主导:高等职业教育集团化发展模式之选择——以常州高等职业教育园区为个案被引量：11
- 2010年
- 政府主导型高等职业教育集团化发展模式是通过一定的程序要求和政府力量，把分散的教育资源整合为可共享的优质教育资源，形成一种有组织的发展联合体。集团化发展模式具有多样性、开放与共享性、主体性、主营性、独立性之特征。常州高等职业教育园区具备了政府主导型高等职业教育集团化发展模式的组织形态。理念为本、政府主导、资源开放与共享、产学研集群是其组织形态的核心要素。
- 王明伦
- 关键词：政府主导高等职业教育
- 学院主导:江苏高等职业教育集团化发展之创新——以江苏联合职业技术学院为例被引量：1
- 2011年
- 江苏联合职业技术学院是一所与众不同的高职院校，不同之处是举办五年一贯制高等职业教育。它的办学模式是典型的集团化办学模式，而且是一种特殊类型的高等职业教育集团．具有鲜明的学院主导型高等职业教育集团的组织形态，其理论依据是生物学中的“共生理论”。政策引领、学院主导、治理有效是学院主导型高等职业教育集团化发展的成功元素。提升集团组织化水平、培育集团文化、培养集团领军人才是学院主导型高等职业教育集团化发展面临的最急需解决的战略任务。
- 王明伦
- 关键词：共生理论
