教育部人文社会科学研究基金(10YJC880031)
- 作品数：5 被引量：10H指数：2
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- 科学发展观视域下的义务教育质量均衡被引量：1
- 2012年
- 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》把促进公平作为国家基本教育政策。教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的权利。义务教育是每个人的基本教育权利，义务教育均衡发展是公民基本教育权利平等的保障。义务教育的不均衡主要表现在学校教育质量的差距上，实现义务教育均衡重在推进质量均衡。科学发展观是我国社会主义现代化建设的重要指导思想，科学发展观的第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。这些重要思想对于理解义务教育质量的内涵、推进义务教育质量均衡具有重要指导意义。
- 杨宝忠丰向日
- 关键词：科学发展观义务教育教育权利平等社会主义现代化建设教育均衡发展视域
- 校际合作:义务教育均衡发展机制探讨——基于天津市河西区小学“教育发展联合学区”调查被引量：4
- 2011年
- 天津市河西区小学"教育发展联合学区"是由临近学校组成的非行政性的区域合作发展共同体,围绕共同的愿景,校际间资源共享、互动教研,逐步建立起有利于各学校自主、主动发展的内源性动力机制。学区制下校际间全方位合作、多因素互动,系统动态中实现了共同发展。联合学区推进了城市城区相邻学校的均衡发展,择校热开始降温。提升联合学区这一校际合作新机制的效果需要建立新的激励评价机制、借助专业科研力量的支持,也有赖于各阶段教育的整体均衡发展。
- 丰向日杨宝忠
- 关键词：校际合作义务教育均衡发展
- 小学语文课本中的少数民族知识分析——基于多元文化教育视角
- 2015年
- 基于多元文化教育的视角,对当前人民教育出版社小学语文课本中的少数民族知识进行统计分析。发现存在少数民族知识比重过低,比例失衡;知识缺乏连贯性和系统性;少数民族形象呈现刻板化;援助与感恩模式凸显;教科书编写人员组成结构不合理的问题。建议加大少数民族知识比重、提高比例;增强少数民族知识的连贯性和系统性;改变少数民族形象呈现单一、刻板化倾向;突破和超越援助与感恩模式;提高教科书编写人员中少数民族成员比例。
- 王云程晓芹
- 关键词：语文课本多元文化教育
- 教师制度性权威危机:剖析与重塑被引量：1
- 2013年
- 本文首先解读了教师权威及教师权威危机的基本内涵,而后对教师制度性权威危机作了归因剖析,在此基础上提出了重塑教师制度性权威的几点建议。
- 王云
- 关键词：教师权威
- 基于实践的小学教育专业课程体系的构建被引量：4
- 2011年
- 小学教育专业课程体系的构建应立足于师范生的专业发展,置于教师专业发展的视域之内。教师是专业性实践者,教师专业培养模式要基于实践,围绕实践,为了实践。小学教育专业课程应以培养专业性实践者为目标,课程体系要以实践为本位,通过理论课程与实践课程的交替进行、大学与小学的伙伴合作保障实践本位课程的顺利实施。
- 丰向日杨宝忠
- 关键词：小学教育专业课程体系
