江苏省教育厅哲学社会科学基金(无)
- 作品数：3 被引量：14H指数：2
- 相关作者：张秀敏杨莉萍更多>>
- 相关机构：南京邮电大学南京师范大学更多>>
- 发文基金：江苏省教育厅哲学社会科学基金全国教育科学“十一五”规划国家一般课题更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学医药卫生更多>>
- 学校积极心理健康教育理念的建构被引量：9
- 2014年
- 建构学校积极心理健康教育理念,主要是在建构积极的心理健康观和学生观的基础上,确立积极心理健康教育的目标和内容。学校积极心理健康教育理念主要包括:学生的心理问题是社会建构的,而非客观存在;学生的角色是社会建构的,而非本质的;学校积极心理健康教育目标应以"关系"为中心,在积极的"关系"中建构积极的意义,而非以"问题"为中心;积极的人格与积极的环境,是学校积极心理健康教育的主要内容,应让学生积极认知自我,积极认知环境,积极适应环境,积极影响环境。
- 张秀敏杨莉萍
- 关键词：角色
- 社会建构论语境中的团体心理治疗被引量：2
- 2013年
- 社会建构论团体心理治疗的目的是改变团体内不良的关系模式,建构新的意义。治疗的焦点是"意义",治疗师关注成员内心主观的意义建构,借助于话语的作用建构与重构"意义",其角色是参与者。治疗重视"关系"对意义的建构性和治疗作用,"关系"是治疗产生治疗效果的重要因子,"关系"的改变预示着意义的改变。
- 杨莉萍张秀敏
- 关键词：社会建构论团体心理治疗
- 教育接受心理的优化策略被引量：3
- 2012年
- 了解教育接受心理活动的普遍联系性,即能动受动性、协调互动性、递进发展性、实践活动性、信息加工性,是优化教育接受心理的基础。以受教育者为对象,优化教育接受心理,主要应从校园环境、教育者、教学理念等入手。需要优化学习环境、宿舍环境、社交环境;教育者应认同教师角色,悦纳教师职业;拥有和谐的教育人际关系,以及稳定而积极的教育心境。教学内容应注意学科世界与生活世界的融合;教学过程要在体验中主动学习;师生关系要在互动中共同成长。
- 张秀敏杨莉萍
- 关键词：接受心理
