湖北省高校社会科学研究“十五”规划(2004d199)
- 作品数：3 被引量：1H指数：1
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- 高校学生评教权的渊源、性质和特征
- 2007年
- 高校学生的评教权直接来源于学生受教育权的自由权和社会权的双重属性,也来源于其受教育权的防御权功能;从根本上讲,学生评教权源于公民的生存权、发展权。学生评教权是权利,而不是权力,是为着教师教学权这一准公权力的合理运行而准备,产生的并为广泛的社会主体,特别是也为评教相对人认可,因而具有正当性的权利;学生评教权之所以在高校内部利益分配机制中有表达的权利、影响的效力,是由它作为受教育者的一种权利所必须的;如果说由于它的行使最终使部分教师的教学权及与教学权相联系的利益受到制约、调整或其它的影响,那也只是它的权利人行使权利获得了他应得的利益。
- 何景春
- 关键词：学生评教权利性质
- 关于高校学生评教权问题争论的法理视角被引量：1
- 2008年
- 如何看待当前高校的学生评教,人们争论颇多。实际上,问题和分歧的实质并不在于学生是否拥有评教权及如何行使评教权,而在于高校内部利益分配机制是否应该由学生评教而改变,学生在高校利益分配机制中是否有表达的权利、影响的效力。因此,必须从法学分析的范式讨论当前高校的学生评教,对问题才可能有一个正确的认识。
- 何景春夏兵
- 关键词：学生评教利益分配机制
