河北省社会科学发展研究课题(201103281)
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- 义务教育均衡发展的调查——课改十年教师教学变化角度
- 2011年
- 课改已步入第十个年头,作为课程改革取得成功内在动力的教师,在使用课程材料、进行教学实践、对改革的信念与理解三个维度都发生了什么变化?从各类学校选用综合性学习内容角度看,培养学生应试写作的重视程度与课改前无什么变化;新课改提倡的学生新的学习方式、跨学科学习语文的理念,在综合性学习内容实施中很少体现;改革的信念与理解逐步增强,但应试教育观念仍占强势。综上所述,最终指向应试教育的价值取向,导致三维度变化的微小,因而如何完善学生评价应该成为改革的重中之重。建议积极推进中小学综合素质评价,把综合素质评价作为学生升入高一级学校的依据之一。以发展性督导评价理念引领义务教育均衡发展,以发展性督导评价实践推动义务教育均衡发展,从而真正实现义务教育的高层次均衡发展。
- 尤兰萍
- 关键词：课程材料教学实践均衡教育
- 从均衡教育论《致橡树》的艺术魅力
- 2012年
- 2011年两会期间,'教育均衡'再次成为民生领域的'关键词',教育部与包括北京、河南、山东等在内的15个省区市签署了'义务教育均衡发展备忘录'。教育均衡发展既指形式上量的均衡,又指内涵中质的均衡,即教育均衡不仅要解决机会均等问题,还要能够对学生因材施教,按照学生的能力给学生以适当的教育,其宗旨是促进每一个学生的最佳发展。
- 尤兰萍王晓利郭红
- 关键词：《致橡树》教育论
