江苏省教育科学“十二五”规划项目(C-a20110123)
- 作品数：3 被引量：8H指数：2
- 相关作者：王柳生蔡淦潘发达戴家隽张海燕更多>>
- 相关机构：南通大学华东师范大学更多>>
- 发文基金：江苏省教育科学“十二五”规划项目教育部人文社会科学研究基金教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目更多>>
- 相关领域：哲学宗教医药卫生文化科学更多>>
- 美国语言教学的幼小衔接策略及启示被引量：3
- 2013年
- 幼小衔接一直是基础教育课程改革的关注点。以语言为例,在最新美国共同核心州立标准中,通过对学前一年及小学一年阶段的文学阅读、信息类文章阅读、基础技能、写作、说听、语言知识等策略的考察,发现各个方面都能做到良好衔接,并没有极端否定学前阶段的知识教学内容。这可以为我国语言教学幼小有效衔接提供一定启示,只有在学前阶段充分做好入学准备才能使小学阶段的教学顺利展开。
- 张海燕尹建军
- 关键词：幼小衔接语言教学
- 概念的具身认知观
- 2014年
- 针对传统认知科学中非模态符号观的若干局限、传统"概念"观中情境独立性、客观唯一性等质疑,具身认知思想认为概念、体验、情境通过概念的具身性可以得到整合。概念的情境性、模拟性和体验性共同阐释了概念的具身认知观;概念具有情境性,具有与情境黏合的体验性,并且通过模拟性加以实现。以特殊的方式,情境得以概念化,成为概念知识的一部分,并且通过主体的内省状态积淀为一种情绪体验。大脑模拟了知觉、动作、内省状态的激活,可以再演当时的实际体验,从而实现了可以脱离具体事物的依赖,使符号化的概念加工成为现实。概念在其结构与过程中都体现了体验性。身体始终在概念-体验-情境关系中具有重要角色和不可缺失的功能。
- 王柳生桑标
- 关键词：情境
- 具身情绪:视觉图片的证据被引量：5
- 2013年
- 根据具身认知理论,与情绪表达密切相关的身体动作的控制会影响个体对情绪的感知、理解和加工。本研究采用咬笔实验来探索对视觉图片的情绪理解的具身性。以视觉图片为情绪启动的刺激材料,用"牙齿咬笔"和"嘴唇咬笔"两种方式控制被试面孔动作。实验结果显示,面孔动作控制方式的主效应非常显著,F(1,30)=25.842,P<0.001;图片的效价判断的主效应也非常显著,F(1,30)=5.470,P<0.05;视觉图片的情绪效价判断和面孔动作控制的交互作用显著,F(1,30)=4.954,P<0.05。研究表明,视觉图片的加工能够有效地通过身体动作的改变,影响其情绪信息的加工;面孔动作控制会影响视觉图片的情绪信息理解,即视觉图片性概念存在情绪具身性。
- 王柳生蔡淦戴家隽潘发达张海燕
