四川省高等教育教学改革工程人才培养质量和教学改革项目(P09354)
- 作品数：5 被引量：79H指数：4
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- 相关机构：内江师范学院西南大学四川省教育科学研究所更多>>
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- 论影响直觉思维的因素被引量：4
- 2011年
- 直觉思维是一种非逻辑的、无意识的认知加工活动。Raidl和Lubart的研究表明,直觉与创造力呈正相关。因此,培养学生的直觉思维有助于提高学生的创造力。脑科学的最新研究结果表明,直觉思维主要是右脑的功能。影响直觉思维的因素很多,主要有认知结构、问题情境、类比迁移、"三想"(联想、猜想和想象)能力、动机强度、左右脑协同、所处的环境、教师的直觉力等。
- 赵思林吴立宝
- 关键词：直觉思维心理机制
- 试论数学直觉思维的培养策略被引量：51
- 2010年
- 直觉是不经过逻辑的、有意识的推理而识别或了解事物的能力.培养学生的数学直觉思维有助于提高学生的创造力.培养学生数学直觉思维可采用以下策略：优化认知结构、创设直觉思维场情境、训练直觉思维方法、开发元直觉思维等.直觉思维场情境由问题情境、直观情境、审美情境等组成.训练直觉思维的方法有观察法、联想法、归纳法、类比法、猜想法、估算法等.
- 赵思林朱德全
- 关键词：数学直觉思维
- 感受的心理过程对数学教学的启示被引量：20
- 2011年
- 脑科学研究发现,大脑活动有4大功能区：感受区、储存区、想象区和评价区,评价区又称判断区.学生对数学知识、方法、思想以及对学习过程的感受,并非只是大脑感受区的事,而是大脑4大功能区密切配合、协同活动的结果.感受的心理过程一般为：＂感＂→＂储＂→＂想＂→＂判＂→＂断＂→＂象＂→＂存＂→＂受＂.感受的特点主要有主体性、亲历性、过程性、协同性等.感受的心理过程对数学教学有多方面的启示,如数学教学应重视情感体验,激活全脑思维,提倡问题探究,崇尚审美立美等.
- 赵思林
- 关键词：心理过程数学教学
- 一个不等式问题的研究性教学
- 2011年
- 所谓研究性教学，是指在教学过程中由教师创设一种类似科学研究的情境和途径，指导学生在独立的主动探索、主动思考、主动实践的研究过程中，吸收并应用知识、分析并解决问题，从而培养学生创造能力和创新精神，提高学生综合素质的一种教学模式．
- 赵思林
- 关键词：研究性教学不等式问题学生创造能力学生综合素质教学过程
- 多想少算——解高考数学题的基本策略被引量：6
- 2010年
- 拿破仑给巴林将军讲，有四种人：既聪明又勤奋，聪明但不勤奋，勤奋但不聪明，既不聪明又不勤奋，请你给这四种人划分一下层次．巴林将军说，既聪明又勤奋的人肯定是一等人．拿破仑说，错了，在做一件具体的事情上，聪明但不勤奋的人才是一等人，要多用脑，提高效率，二等人才是既聪明又勤奋的．那么，三等人是谁呢？
- 赵思林李兴贵
- 关键词：高考数学题拿破仑勤奋聪明将军
- 感受的心理过程对数学教学的启示
- 脑科学研究发现,大脑活动有4大功能区:感受区、储存区、想象区和评价区,评价区又称判断区.学生对数学知识、方法、思想以及对学习过程的感受,并非只是大脑感受区的事,而是大脑4大功能区密切配合、协同活动的结果.感受的心理过程一...
- 赵思林
- 关键词：心理过程数学教学
- 文献传递
