教育部人文社会科学研究基金(10YJA880019)
- 作品数：5 被引量：18H指数：3
- 相关作者：张宏玉陈云奔郁芳刘梅梅杨艳红更多>>
- 相关机构：哈尔滨师范大学长春师范学院华东师范大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金黑龙江省教育厅人文社会科学研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学社会学经济管理更多>>
- 建国后街津口赫哲族学校教育发展史略——对两位校长口述史料的研究被引量：1
- 2012年
- 口述历史是以录音访谈的方式收集口传记忆以及具有历史意义的观点。口述史研究是一种进行历史研究的独特方法,它以口述凭证为基础,以访谈和其他方法作为自己的研究手段。赫哲族学校教育发展史的现有研究大多以文献资料为主,本研究通过对两位校长的访谈,掌握了大量口述史料,尝试真实鲜活地再现街津口赫哲族学校教育发展史。一赫哲族及被访谈者简介赫哲族是我国人口较少民族之一。
- 陈云奔杨艳红
- 关键词：赫哲族街津口建国后口述史料学校教育校长
- 论现代化进程中赫哲族学校民族文化传承的教育策略
- 2013年
- 新中国成立之后的现代化进程使我国少数民族从传统走向了现代,从根本上改变了少数民族地区的政治制度、经济制度及教育制度。现代化的结果是使少数民族享受到了较丰富的物质生活,但也对其传统文化造成了强烈的冲击。赫哲族先民在漫长的历史岁月里所创造的渔猎文化受到冲击并面临严重的生存困境。有鉴于此,我国已将赫哲族的渔猎文化列为25项重点保护的民族民间文化遗产项目之一。
- 张宏玉
- 关键词：民族文化传承赫哲族文化传承人教育策略
- 现代化进程中赫哲族文化传承途径的思考被引量：6
- 2013年
- 世居在黑龙江省的赫哲族是中国人口较少民族之一。在漫长的历史岁月里,赫哲族以其勤劳和智慧创造了独特而又罕见的渔猎文化。新中国成立后的现代化进程,使赫哲族享受到了丰富的物质生活,但其传统文化却受到强烈的冲击并面临严重的生存困境。目前,赫哲族文化传承途径可分为静态和动态传承两类。静态传承中的记录态、展览态和商品态传承往往是把文化当作"对象"加以保存和保管,远离了生活;动态传承中的表演态、节日态、旅游态、教育态根植于生活实践,在传承中发展和创新着传统文化。因此,赫哲族文化传承的途径应以动态传承为主。在动态传承途径中,学校教育以其全员性、目的性、系统性、正规性等优势而成为最根本的文化传承途径。
- 张宏玉郁芳
- 关键词：传承途径
- 黑龙江世居少数民族文化传承的教育对策被引量：4
- 2014年
- 黑龙江世居少数民族学校在民族文化传承、民族文化教育自觉、民族文化教育政策落实、制度保障、课程建设、教学、师资队伍、民族文化教育研究等方面存在不同程度的问题与不足,应采取明确民族文化教育的定位,创新民族教育制度,加强民族文化课程开发,综合利用民族文化教育的途径,坚持民族语言教学,加强民族文化课程师资队伍建设等教育对策以促进黑龙江世居少数民族文化传承。
- 陈云奔刘梅梅张宏玉
- 关键词：民族文化传承教育对策
- 赫哲族语言传承的教育策略研究被引量：7
- 2013年
- 目前,赫哲语传承正遭遇赫哲族传统文化支撑基础的退化与丧失、家庭教育中赫哲族语言传承的缺失、学校教育以主流文化为主、赫哲族人口的"稀释效应"、赫哲人语言观念的开放等现实困境。学校是人类文化和语言的最主要传承场,应该通过自身的辐射作用,带动家庭和社区的语言传承,以达到发挥学校、家庭和社区教育三者的合力,实现以教育促进赫哲族语言的传承。
- 张宏玉
- 关键词：赫哲族赫哲语传承教育策略
