吉林省教育科学“十一五”规划课题(GH08053)
- 作品数：4 被引量：27H指数：3
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- 农村义务教育质量问题考察与归因
- 本文在分析提升教育质量是当前农村义务教育发展的战略选择的基础上,对农村义务教育的质量问题进行了考察,呈现了农村义务教育低水平维持的实践样态。从质量管理的视角,提出在教育资源既定的情况下,是内部因素而非外部因素对学校教育质...
- 梁红梅王爱玲
- 关键词：农村义务教育质量管理
- 文献传递
- 农村义务教育教学质量监控体系建构的向度与组织设计被引量：1
- 2011年
- 提升农村义务教育教学质量是巩固和发展农村义务教育既有成果、缩小城乡教育差距、提升农民生活品质的焦点问题。在影响教学质量的诸要素中,质量监控是最基本的可控变量,而在客观条件既定的情况下,教学质量的高低则更多地依赖于执行过程中的主观管理和质量监控。根据农村义务教育发展的实际,基于教学监控系统的时效性考量,农村义务教育教学质量监控体系的标准应明确定位为保障性的底线标准和提升性的发展标准。农村义务教育教学质量监控体系的组织设计要明确相关主体及其系统的组织架构、权力分配、权责分布与支持系统,它是农村义务教育教学质量监控取得成效的关键。
- 梁红梅
- 关键词：农村义务教育教学质量向度
- 西部贫困县校本教研的现实困境与破解思路被引量：3
- 2009年
- 随着我国基础教育改革尤其是其课程改革的逐步推进与深入,"校本教研"已越来越受到教育教学理论研究者与实践者的关注,也成为当前农村学校健康推进新课程实施、促进学校改进和教师专业发展的一种方法性支持系统。然而,西部农村学校由于受校点分散、资源短缺、经费不足等因素影响,再加上滞后的教师专业发展,原本期望成为促进农村学校与教师发展的内在机制的校本教研并不乐观。
- 梁红梅曾庆伟
- 关键词：校本教研
- 对话式学生评价的缘起袪魅与追问被引量：6
- 2010年
- 对话式学生评价缘起于独白式学生评价的现实困境,具有功能发展性、主体多元性、情感真诚性、过程开放性与结果可诉性等特征。作为新生事物,对话式评价在现实中存在大量伪对话的现象,致使其本身的主导、自陈与效率受到冲击。面对这一现状,当前对话式学生评价的现实意义更多的是其理念追求的价值,以此促使各价值主体观念改造和行为跟进,消减传统独白式学生评价的空间,真正赋予学生评价以灵肉。
- 梁红梅李刚
- 关键词：独白
- 我国农村义务教育质量问题考察与归因被引量：17
- 2009年
- 提升教育质量是当前我国农村义务教育发展的重中之重,通过对我国农村义务教育质量问题的考察,可以看出我国农村义务教育低水平维持的实践样态。从质量管理的视角审视,在教育资源既定的情况下,是内部因素而非外部因素对学校教育质量起决定性作用,导致学校教育内部教育质量偏低是可控性因素。
- 梁红梅王爱玲
- 关键词：农村义务教育质量管理
