国家社会科学基金(12BYY100)
- 作品数：12 被引量：10H指数：1
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- 英语学习词典给汉语学习词典编纂的启示
- 2015年
- 学习词典出现于20世纪二三十年代,之后发展迅猛。当下英语学习词典已趋于成熟,汉语学习词典则成绩与问题并存。文章在回顾英、汉学习词典发展历史的基础上,尝试总结英语学习词典的特点,并以此为据对汉语学习词典的编纂现状和发展趋势做出评价和预测,希望促进汉语学习词典编纂实践的不断完善和理论研究的系统深入。
- 黄慧慧安华林
- 关键词：英语学习词典汉语学习词典
- 少数民族汉语学习词典的定位与编纂原则探究
- 2013年
- 少数民族汉语学习词典,应注重工具性和学习性合一,立足于帮助使用者在理解的基础上掌握汉语词语的使用规则,保证释义简明准确、语体谐调、配例得当。鉴于使用对象和功能上的特殊性,此类词典的编写应遵循科学性、简明性、实用性、时代性、系统性、趣味性及兼顾文化等原则。
- 安德源池中华
- 关键词：少数民族汉语学习词典编纂原则
- 《现代汉语词典》第6版释义部分若干问题商榷被引量：1
- 2015年
- 虽然《现代汉语词典》第6版对第5版进行了全面细致的修订,质量上有了较大提升,但仍然存在有待进一步完善的地方。文章分类列举释义部分尚可商榷之处,并提出修改意见,以供下次修订时参考。
- 安华林
- 第二语言学习者双语词典使用技能的实证研究——以华东师范大学对外汉语学院汉语本科专业留学生为例被引量：1
- 2012年
- 词典使用技能是指词典使用者通过习得而具备的有效检索和充分利用词典信息的各项技能,对使用技能的研究是词典使用者研究的重要课题。本文从词典使用者的词典定位、信息定位、信息阅读以及信息的提取与运用等几方面对留学生双语词典使用技能进行了调查,对存在的问题进行了分析并提出了解决策略。
- 安德源刘伟乾
- 关键词：第二语言学习者双语词典
- 《新华字典》第11版对第10版在释义方面的修订被引量：1
- 2013年
- 《新华字典》第11版对第10版进行了全面的修订,质量有了大幅度提升。释义修订是此次修订的重点,可分为义项的增补、义项的删减、释文的修改三个大类。该文分类举例并分析第11版在释义方面的修订情况,以期促进《新华字典》的进一步完善。
- 安华林林晓阳
- 关键词：新华字典释义
- 外向型汉语学习词典编纂与研究综述被引量：1
- 2014年
- 外向型汉语学习词典是为母语非汉语的学习者编纂的学习汉语用的词典。20世纪80年代以来,词典编纂成果数量较多,品种较全,类型意识在逐渐增强,培育出了几部品牌产品;但在类型定位、用户意识、编纂技术、品牌观念等方面仍需加强。在研究方面,出现了一批较有分量的论文和专著,研究内容不断深入,研究队伍不断壮大;但与国外发达水平相比,仍有较大差距,主要表现在理论研究滞后于编纂实践、学科仍不成熟、学术流派尚未形成等。
- 尉晋焮安华林
- 关键词：外向型汉语学习词典
- 关于汉语释义基元词的界定问题被引量：4
- 2013年
- 释义基元词具有工具性、基础性、元素性、限量性、成词性等特点。为了更好地为释义服务,就必须对释义基元词每个词项的读音、词形、词性、词义、等级等进行界定,其中词义界定是关键。采用词典释义的一般方法,会导致逻辑上的循环释义,可以采取语义分解与语境举例相结合的方法。
- 安华林
- 国外学习词典编纂综述被引量：1
- 2015年
- 以五大英语学习词典为例,概述国外学习词典编纂的发展简况及取得的代表性成果;概括词典编纂的共性特征:明确的编纂宗旨、简洁的编排结构、先进的编纂手段;预测词典编纂的发展趋势:以语言学理论为指导,立足词典用户,以大型语料库为依托,凸显词典的编码功能,注重动态更新;最后指出外向型汉语学习词典有待努力的方向。
- 安华林叶玲
- 汉语释义元词符词义界定模式探究——兼与安华林先生商榷
- 2015年
- 汉语释义元词符的词义界定是元词符界定的关键,而对词义界定模式的构建是元词符词义界定的关键。界定模式体现为界定结构和界定方法,而界定结构主要体现在层次性上。释义元词符词义界定模式层次的构建包括宏观和微观两个方面。宏观主要是考察元词符之间的关系,微观应着眼于元词符词义内部,微观建构于宏观的考察之上。其中,认知因素贯穿于宏观和微观两个层面。
- 赵艳梅
- 《现代汉语词典》第6版对第5版释文的修订
- 2014年
- 文章以释文为研究对象,考察《现代汉语词典》第6版对第5版的修订情况以及改进之处。通过对修订实例的分类列举、说明和评析,力图找出修订中带有规律性的东西,以期对今后修订有所启发。
- 安华林
- 关键词：《现代汉语词典》释文
