全国教育科学“十一五”教育部规划课题(DHA070150)
- 作品数：8 被引量：65H指数：6
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- 相关机构：上海市教育科学研究院上海市嘉定区教师进修学院上海市金山区教师进修学院更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十一五”教育部规划课题更多>>
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- 幼儿园半日活动中师幼互动类型及成因的社会学研究被引量：9
- 2009年
- 研究发现幼儿园半日活动中师幼互动类型主要为师班互动、师个互动和教师控制型—幼儿接受型,控制—服从型是主导的师幼互动类型。造成这种现象的原因是:教师的价值取向倾向于强控制、"秧田型"空间形态导致了教师集权控制下的"伞状空间"、教师习惯于根据自己的预设框架展开教育教学活动。但幼儿具有主动交往和"角色主动化"的权利,因此提出了发挥幼儿主体性、建立平等型师幼互动类型的建议。
- 黄娟娟
- 关键词：师幼互动师幼关系教师发展
- 对积极有效师幼互动的探索与思考被引量：8
- 2010年
- 全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“在积极有效的师幼互动中促进教师教育行为变化的研究”已历时三年。研究人员在对师幼互动行为特征与类型及成因深入研究的基础上，运用行动研究法归纳、提炼了“积极有效的师幼互动要素及其基本特征”，并且在不同的活动内容及组织形式下进一步探寻师幼积极有效互动的时机、方式与方法，旨在改善教师的教育行为。本专辑介绍的是该课题的部分研究成果。
- 黄娟娟
- 关键词：师幼互动教育行为行动研究法教育科学
- 浅谈幼儿园课题研究推进目标的确立
- 2011年
- 目前幼儿园教师开展的各类课题研究,由于缺乏明确、具有层递性的课题推进目标,使得教师在研究实践的过程中忙忙碌碌、不知所措,难以有效地解决课题研究的主要问题。本文以师幼互动课题研究过程中推进目标确立的过程为例,阐述了课题研究应以解决研究中的主要问题为主旨,以教师的实际情况为起点确立层层递进、因人而异地推进目标,从而有效达成课题研究的总目标。
- 浦月娟
- 关键词：幼儿园课题研究
- 幼儿园学习与非学习活动中师幼互动现状比较被引量：8
- 2009年
- 师幼互动是幼儿教师专业成长的重要促进因素。本研究通过对41名教师在学习与非学习活动中教育行为的观察与分析发现:教师在学习活动中缺少对单个幼儿的关注,与单个幼儿的互动比非学习活动少;教师是学习与非学习活动中互动开启的主体,学习活动中生成性的互动比非学习活动少;从教师开启的互动内容看,教师主要扮演指导、管理与照顾者的角色,缺乏对幼儿情感发展的关注;教师在学习与非学习活动中的施动方式与反馈方式比较单一,互动回合少。教师应通过创设良好的互动环境、改善自身隐性教育行为、激发幼儿主动交往等途径积极改善师幼互动,特别是在学习活动中的师幼互动现状。
- 浦月娟
- 关键词：师幼互动
- 集体学习活动中积极有效师幼互动模式构建的研究被引量：8
- 2012年
- 本研究对1600次自然情景下的师幼互动事件,采用逐步多元回归分析法,筛选出集体学习活动中积极有效师幼互动模式的7个变量:互动形式是教师与集体和小组幼儿互动、互动内容产生方式是预设、教师情感是正向、幼儿反馈方式是询问和质疑、对互动内容是主动接受、互动行为主体是幼儿、幼儿情感是进取;利用这7个变量建立起变量模型,并对这7个变量在实践中进行行动研究,进而构建了集体学习活动中积极有效师幼互动模式:情感投入地幼儿主动发问——教师启发引导。
- 黄娟娟
- 语言活动中积极有效师幼互动范型构建的研究被引量：13
- 2012年
- 在自然情境中,采用事件取样法,对30位优秀教师观察记录了语言活动中900次积极有效师幼互动,然后采用逐步多元回归分析法,建立起影响语言活动中积极有效师幼互动范型的变量模型,并在实践中进行行动研究,进而构建了语言活动中积极有效师幼互动的范型—预设与生成并存,师幼互动行为丰富的对话式互动。
- 黄娟娟
- 关键词：范型语言活动
- 社会学视野下的师幼互动类型及成因的研究
- 本文采用社会学视野与研究策略,根据教师行为对象及师幼行为属性为划分标准,发现幼儿园半日活动中师幼互动类型主要为师班互动、师个互动和教师控制型—幼儿接受型,控制—服从型是主导的师幼互动类型,特别是在'集体学习活动'、'运动...
- 黄娟娟
- 文献传递
- 师幼互动类型及成因的社会学分析研究——基于上海50所幼儿园活动中师幼互动的观察分析被引量：33
- 2009年
- 采用社会学视野与研究策略,根据教师行为对象及师幼行为属性为划分标准,发现幼儿园活动中师幼互动类型主要为师班互动、师个互动和教师控制型—幼儿接受型,控制—服从型是主导的师幼互动类型,特别是在"集体学习活动"、"运动活动"中。造成这种现象的原因是:教师的价值取向倾向于强控制,"秧田型"空间形态导致了教师集权控制下的"伞状空间",教师习惯于根据自己的预设框架展开教育教学活动。但幼儿具有主动交往和"角色主动化"的权利,因此提出了发挥幼儿主体性、建立"启发引导—主动发问"师幼互动类型的建议。
- 黄娟娟
- 关键词：师幼关系教师发展
- 幼儿园自由活动中师幼互动的现状调查
- 2008年
- 一、问题的提出
自由活动是指让幼儿自己选择活动内容、玩具材料、玩伴，在活动过程中幼儿主动参与、充分交往，获得直接经验，体验各种情感的活动，它有别于幼儿园其他活动类型而更多体现出开放性、随机性与个别化。师幼互动是指在幼儿园一日活动各环节中，师幼双方以自己的剧定经验来了解对方的一种相互交流与沟通的方式，是教师或幼儿的行为引起幼儿（或教师）的行为或价值改变的过程，它具有即时性、瞬间性、直观性的特点。
- 阮爱新
- 关键词：师幼互动玩具材料
