甘肃省教育科学“十二五”规划课题(GS[2013]GHB0924)
- 作品数：3 被引量：27H指数：2
- 相关作者：张四方杜军李晓红更多>>
- 相关机构：陇东学院安徽师范大学南京师范大学更多>>
- 发文基金：甘肃省教育科学“十二五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 不同来源小学教师人格因素与职业认同关系的比较研究被引量：5
- 2014年
- 采用《中小学教师职业认同量表》和《艾森克人格量表》对甘肃省小学非师范学历教师培训班的400名老师和150名师范学历教师进行了调查。结果发现:(1)小学非师范学历教师人格的外向性比师范学历教师好一些,但情绪稳定性比师范学历教师差一些。(2)小学教师人格特征对职业认同有预测作用。建议今后选拔外向、情绪稳定、适应性强的人员从事教师职业。
- 杜军
- 关键词：小学教师人格
- 互助协同的教师专业发展及其实现被引量：22
- 2013年
- 互助协同的教师专业发展以承认教师个体专业性不尽完美的合理存在为前提,追寻"群体超越"的专业发展动力,践行"差异互补"的专业发展理念,强调"多元协商"的专业发展路径,其主要特点表现为合作性、介入性、实践性和对话性。具备"深度"与"广度"共同促发的专业参与是实现互助协同教师专业发展的基本前提,保持"竞争"与"合作"双向并重的专业张力是实现互助协同教师专业发展的根本动力,融合"书斋"与"田野"交互成长的专业模式是实现互助协同教师专业发展的合理模式,兼顾"个性"、"群性"与"共性"相互参照的育养机制是实现互动协同教师专业发展的适切维度。
- 张四方
- 关键词：教师专业发展
- 教师教育范式转型观照下的课堂文化重建
- 2013年
- 不同教师教育范式观照下的课堂文化形态各异,工具理性的教师教育范式致使课堂文化定位出现偏差,各种文化载体间相互背离,教师教育者缺乏文化自觉意识,课堂文化意蕴缺失;对话交往理性教师教育范式观照下的课堂文化课堂文化功能得到全方位的释放,各种文化载体间的有效整合,教师教育者有自觉的文化意识以及平等、交往的人际关系模式得以建立。因此,课堂文化的重塑要以教师教育范式的转型为先导,只有两者深入契合才能相得益彰,共融相生。
- 李晓红
- 关键词：教师教育范式课堂文化文化重建
