中央高校基本科研业务费专项资金(11SSXT108)
- 作品数：13 被引量：54H指数：4
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- 相关领域：文化科学更多>>
- 高校个性化教学的影响因素及其消解——文化视角的反思被引量：14
- 2012年
- 高校个性化教学对寻找失落的个性、教师个性回归、凸显中国大学特色都具重要价值。但是由于教育官本位文化、教师制度文化、教师行为文化、教育研究文化等因素的影响,导致个性化教学成为空中楼阁。为此,需剔除教育官本位文化,创新教师精神文化,改革教师制度文化,重构教师行为文化,改造大学物质文化,倡导教育家文化精神。
- 王中华熊梅
- 关键词：文化消解
- 开放式个性化教学中的悖论及其超越被引量：2
- 2012年
- 开放式个性化教学是一种尊重学生个性差异,实现差异共享的教学理念,将开放式看做是自变量,将个性化视为因变量。开放式个性化教学中存在诸如学生自由学习进度PK教师规定统一的学习时间,教学的预设性PK教学的生成性等几个悖论。究其产生的原因主要在于教师的固有教学思维以及对个性化教学的理解不够等因素。为此,教师需要形成开放式教育理念,对开放式个性化教学充分理解,进行角色转换,促进小班化教学以及培养儿童的独立意识等来超越个性化教学中的现实悖论。
- 王中华熊梅
- 关键词：个性化教学悖论
- 个性化教育的价值诉求、障碍因素与推进策略被引量：11
- 2012年
- 个性化教育作为一种重要的教育理念,对于培养学生的个性、促进教育质量的提高、寻找失落的个性、培养创新人才、实施素质教育都具有重要的意义。但是,对个性化教育的误解、学校的大班化、教师的保守性和惯习以及研究力度不够等因素又成为其障碍因素。为此,我们需要形成开放式理念,改革教师评价制度,构建学校特色文化,培育教育家式的教师。
- 王中华熊梅
- 关键词：个性化教育价值诉求
- 美国特殊教育教师补充问题研究述评被引量：2
- 2013年
- 由于相关法规过严、工作负担重、缺乏足够支持及流失率高,导致美国特殊教育教师数量短缺、教师素质偏低、队伍结构失衡和区域差异显著。对此,各州、学区及学校采用了多样化的补充策略,包括:建立特殊教育教师综合数据库;减少特殊教育教师需求量;整合特殊教育教师培养方式;提高特殊教育教师福利待遇;为特殊教育教师提供专业发展支持;采用合适的招聘策略等。美国特殊教育教师补充问题对我国教师补充具有一定启示。
- 易娜伊熊梅
- 关键词：美国特殊教育教师短缺
- 个性化教学视域下的教师文化冲突与化解被引量：1
- 2013年
- 教师文化冲突是指教师在面临两种或者两种以上的教学文化相互抵触时所产生的竞争和对抗状态,主要表现为教师观念文化的冲突、教师行为文化的冲突、教师制度文化的冲突、教师角色文化的冲突、教师评价文化的冲突。教师文化冲突对个性化教学的影响有:影响教学理念;影响教学设计;影响师生关系;影响教学过程;影响教学评价。因此,我们需要更新教育文化观念,发挥教师干部的先进作用,促进学校组织文化的开放性,形成教师文化自觉,深刻理解个性化教学的本质,深化对教学本质的认识,期待教师的角色转变。
- 田印红王中华邬小学
- 关键词：教师文化个性化教学
- 钱伟长大学教师观及其启示
- 2013年
- 钱伟长大学教师观内容相当丰富,涵括了师资队伍建设是大学建设的根本、推进大学教学改革、必须重视大学教师科研、促进大学教师的学习、加强大学教师管理等方面的思想。在当前大学教师队伍建设过程中,钱伟长的大学教师观启迪我们:要重视大学教师队伍建设,促进大学教师教学改革,重视大学教师的科研,关注大学教师的继续教育与学习,重视大学教师的创新精神,加强大学教师的管理,从而促进大学教师专业化,推进整个大学教师队伍建设。
- 邬小学王中华
- 关键词：教师队伍建设
- 论把学习选择权还给学生被引量：4
- 2013年
- 还给学生学习的选择权,我们可以从法律、心理学、教育学、社会学、学习学等层面来寻找理据。但是,教育法律精神的缺失、知识匮乏和增长缓慢、考试文化的强势存在、个性化教学的缺失、教育本质的认识不够、教师角色没有改变等历史原因和现实原因造成了学生学习选择权的缺失。为此,我们需要寻找对策:实现教育法律的完善;改革教学评价制度;推进个性化教学;让学生学会选择;完成教师角色的转变。
- 王中华熊梅
- 关键词：理据
- 质量观转型视域下的大学教师评价制度被引量：8
- 2012年
- 高等教育质量观是人们对高等教育质量的基本看法和观点,但是在大众化时代高等教育质量观开始转型。在高等教育转型背景下,大学教师评价体系需要进行改革,从评价理念到评价目标,再到评价内容和评价原则等方面开始重构,构建现代大学教师评价制度。
- 喻莉王中华
- 关键词：高等教育质量观教师评价制度
- 反思个性化教学的经验、问题与对策——基于F小学的课堂教学实践的分析被引量：3
- 2013年
- 个性化教学是新课程改革所倡导的一种教学理念。在个性化教学理念下,教师具有个性化的教,学生具有个性化的学,是个性化教学活动的统一。个性化教学在教学实践中取得了一定的成绩,同时,其中的问题与不足也共同存在,为此,我们需要探索推进个性化教学的新路,以便更好地实现个性化教学。
- 王中华熊梅
- 关键词：个性化教学
- 反思十五年来我国小班化教育被引量：3
- 2013年
- 新课程改革以来,针对大班化教育的诸多弊端,小班化教育开始受到重视并逐步普及推广。其影响扩大到全国中小学,其教育理念逐步形成。但小班化教育并不能解决大班化教育的所有问题,推广、普及、完善小班化教育,需进一步理解小班化教育的概念;提供师资保障;强化制度完善;保障经费投入;稳步推进小班化教育实施;加强相关教育理论研究,从而加快小班化教育的步伐。
- 喻莉王中华
- 关键词：小班化教育
