江苏省教育厅哲学社会科学基金(05SJD740001)
- 作品数：8 被引量：14H指数：3
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- 关于标点符号使用情况的调查及思考被引量：3
- 2008年
- 针对大学生对标点符号的实际运用现状展开调查,发现存在的主要问题包括:对标点符号的运用不予重视而随意圈点,忽视句子结构关系而瞻前忘后,不明句意和用法而张冠李戴。这不仅影响到大学生的阅读理解和思想表达,而且也给社会语文生活带来负面影响。由此提出应当采取多种措施来巩固和提高大学生的语言文字素质。
- 王俊霞
- 关键词：标点符号
- “会话含意”理论在求职面试中的运用
- 2008年
- “会话含意”学说是美国语言哲学家格赖斯（H．P．Grice）于1967年在哈佛大学做系列讲座时首次提出的。格赖斯认为，人们的交谈之所以能够互相理解，是因为言语交际双方“都怀着一个共同的愿望：双方话语都能互相理解．共同配合。”他把这种共同遵守的原则称为“合作原则”（cooperative principle），并具体分析为四项准则：量的准则、质的准则，关系准则和方式准则。实际言语环境中，人们往往会故意违反这些准则，于是就产生了说话者的言外之意、弦外之音。格赖斯把这种隐含在字面意义之下的言外之意称作“会话含意”（coversational implicature）。其后英国著名学者利奇又提出了“礼貌原则”．包括得体准则、慷慨准则、赞誉准则、谦逊准则、一致准则和同情准则，补充和完善了。会话含意”学说。
- 王俊霞
- 关键词：会话含意求职面试言外之意格赖斯言语环境
- 从“染指”的使用看词义感情色彩的演变
- 2007年
- 近年来"染指"一词的使用范围在不断扩大,其褒义用法频频出现,甚至有超过贬义用法的趋势。词语感情色彩的变化形式多种多样。这种变化体现了人们主观意识对词义的渗透,从历时的维度对其考察和梳理,可以对词义的演变具有更进一步的认识和了解,因而非常必要。
- 王俊霞
- 关键词：染指感情色彩词义演变
- 关于《现代汉语词典》中方言词语的注音被引量：4
- 2010年
- 文章针对《现代汉语词典》所收方言词语的注音谈了几点看法:所收北方方言词语若存在读音差异且有普通话读音的,应按普通话读音标注。有变读的词语可以直接标注本调;已经消亡或渐趋消亡的方音,可以不再标注。其他方言区的词语可以直接按普通话读音标注,必要时可以用括注加以说明。这样标音符合动态规范的原则,有利于推广普通话。
- 王俊霞
- 关键词：注音
- 常用多音字的读音考察被引量：2
- 2012年
- 常用字中多音字的读音纷繁复杂,是语言文字规范工作的重点和难点。要解决这个问题,首先应该对多音字的不同读音有个清晰的认识。多音字的读音可以从不同角度进行考察:现实多音与历史多音、常用多音与非常用多音、系列多音与唯一多音、同义多音与异义多音、别义多音与非别义多音。不同的多音误读情况各不相同。规范多音字的读音,只有区别具体情况有的放矢,才能更见成效。
- 刘云汉
- 关键词：常用字多音字误读
- 中学语文字词教学的思考被引量：1
- 2009年
- 目前，社会上不规范用字用词的现象相当普遍，已经引起了人们的普遍关注和担忧。要想彻底改变这种状况，必须提高社会人群的语言文字基本素质；而语言文字基础素质的培养，要从基础教育抓起，特别是从中小学的字词教学抓起。搞好字词教学，适宜的教材和恰当的教法起着举足轻重的作用。为了了解这方面的现状，我们对江苏教育出版社2005年版初中语文教材的用词用语情况进行了初步调查分析，试图在此基础上对中学阶段的字词教学以及教材的不断完善提出一些想法。
- 王俊霞郑欣欣
- 关键词：字词教学中学语文初中语文教材语言文字中学阶段
- 对大学语文课中语言教学的思考被引量：1
- 2008年
- 大学语文是集工具性、人文性和审美性统一的素质教育课。语言教学是其中的一项重要内容,应在培养学生的语音能力、词语理解能力、词形规范能力和标点符号的使用能力等方面,与人文修养、审美修养的培养寻求最完美的契合。
- 王俊霞郑欣欣
- 关键词：大学语文语言教学
- 透视汉语中的字母词被引量：3
- 2008年
- 汉语中字母词的大量涌入已经对汉语汉字的规范化形成了强大的冲击。虽然字母词进入汉语已是不争的事实,但我们还是要从本质上认识它。字母词的涌入有其实际需求的一面,但主要还是一些语言外的因素在起主导作用。作为一种特殊的工具,语言须要规范,这种规范的主要标准是适应全社会大多数人的使用需要,而字母词在汉语社会目前还不具备这个功能。因此对汉语中的字母词应该积极予以规范而不能等待语言的"自我调节"。
- 刘云汉
- 关键词：汉语字母词语言规范
