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江苏省高等教育学会“十二五”高等教育科学研究规划课题(KT2011350)

作品数：2 被引量：19H指数：2
相关作者：段作章更多>>
相关机构：江苏师范大学更多>>
发文基金：江苏省高等教育学会“十二五”高等教育科学研究规划课题江苏省高等教育人才培养模式创新实验基地建设项目更多>>
相关领域：文化科学更多>>

文献类型

  • 2篇中文期刊文章

领域

  • 2篇文化科学

主题

  • 2篇小学教师
  • 2篇小学教育
  • 2篇小学教育专业
  • 2篇教育
  • 2篇教育专业
  • 2篇教师
  • 1篇养目
  • 1篇本科
  • 1篇本科培养
  • 1篇本科培养目标

机构

  • 2篇江苏师范大学

作者

  • 2篇段作章

传媒

  • 1篇现代教育科学...
  • 1篇江苏师范大学...

年份

  • 1篇2013
  • 1篇2012
共 2 条 记 录，以下是 1-2
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排序方式：
小学教育专业本科培养目标及其实现机制被引量：8
2012年
小学教育的发展需要教育型小学教师。他们应具有浓厚的小学教育志趣和关爱儿童的教育情怀;教育学、心理学理论基础厚实,具有较强的教育问题意识和小学教育研究能力;文化视野开阔,具有从事小学所有学科教学的基本素养和胜任某一学科教学的专业优势,教学技能比较娴熟;能以教育者的"慧眼"和"心智"引领儿童全面而富有个性化的发展。教育型小学教师的培养要立足综合培养,专业有所侧重;突出教育理论,形成科研优势;加强实践环节,培养教育技能;建立激励机制,培养创新精神。
段作章
关键词：小学教育
创新小学教育专业人才培养模式的构想被引量：11
2013年
小学教育的改革与发展呼唤具有研究素养的教育型小学教师。培养这样的小学教师,需要教、研、训、习一体化的培养模式。"教"的功能定位是为学生奠定厚重扎实的专业理论基础;"研"着重研究能力的培养;"训"是指通过学术环境氛围潜移默化学生的科研素质;"习"指向专业实践能力的习得。这种培养模式的运行条件是:专业化的组织管理机构;功能齐全的师范生专业技能实训中心;凝聚一支"实践智慧型"校外导师队伍;构建高校—小学协同培养小学教师的长效运行机制。
段作章
关键词：小学教育小学教师
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