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微信在大学生心理健康教育中的应用被引量：6: 2016年; 微信作为一种通讯交流媒介,因具有鲜明的特点而深受大学生的喜爱。微信的开放性和平等性有助于大学生开展社交,隐秘性有助于大学生表达自由,附加功能有助于大学生分享和纪念。但微信易使大学生沉迷其中,导致交流方式单一化、虚拟化,也容易受到负面信息的影响。心理教育工作者要充分利用微信的优势,及时掌握大学生的心理动态,丰富大学生心理健康知识,畅通心理问题服务渠道,加强朋辈之间的沟通和情绪排解,以提高大学生心理健康教育的及时性和有效性。; 贾倩方鸿志; 关键词：大学生心理健康教育

中小学教师抗挫折能力的问卷编制: 2018年; 目的:编制一套测量学指标良好的中小学教师抗挫折能力问卷。方法:调查全国五个省市的644名中小学教师,采用SPSS18.0对所得数据进行项目分析、探索性因子分析及信度分析,采用AMOS22.0进行验证性因子分析。结果:a)探索性因子分析(χ2=5233,df=496,P<0.00;KMO=0.923)表明中小学教师抗挫折能力问卷可分为问题解决、自我认同、挫折应对、交往合作、寻求支持五个维度;b)验证性因子分析(χ2/df=2.126,IFI=0.904;AGFI=0.848;CFI=0.903;RMSEA=0.06)表明五因子模型拟合良好;c)中小学教师抗挫折能力问卷具有良好的信度(克伦巴赫α=0.65~0.90)。结论:中小学教师抗挫折能力包括问题解决、自我认同、挫折应对、交往合作、寻求支持五个维度;中小学教师抗挫折能力问卷具有较好的信度和效度。; 崔汶方鸿志; 关键词：中小学教师抗挫折能力问卷编制

从自杀现象透视研究生抗挫折教育被引量：2: 2014年; 研究生是我国科教兴国的重要支撑力量。然而,近年来,我国在校研究生自杀事件频繁发生,引起社会各界广泛关注。首先对相关概念及当前研究生抗挫折教育的研究现状进行了概述。之后,通过剖析研究生受挫后的行为表现,得出是内部因素和外部因素两个层面导致了上述表现的结论。由此,有针对性地给出正视挫折境遇、增强实践训练、综合多方因素等研究生抗挫折教育的有效措施,对高校抗挫折教育的理论研究与实践应用具有参考价值。; 方鸿志李辰媚; 关键词：自杀现象抗挫折教育

大学生挫折教育的新模式——UFEM探析: 2015年; 大学生在成长过程中遭遇挫折已经成为普遍现象,因而如何提高大学生挫折教育的效果、如何提升大学生抗挫折的能力成为学术界关注的热点。基于先进的教育理念和大学生挫折教育实证研究,结合大学生自身发展规律和成长需要,构建大学生挫折教育——UFEM,是大学生挫折教育的全新构想。通过模式中的大学生挫折教育内容、大学生挫折教育方法和评价反馈三个子系统的协调运行,能够科学整合教育资源,突显其教育功能的正合力。; 方鸿志郭婉茹李辰媚; 关键词：大学生挫折教育

从马克思人的全面发展理论解读抗挫折教育: 2014年; 马克思人的全面发展理论具有丰富的内涵,为我们制定抗挫折教育的教育目标和培养方案提供了科学的理论依据。基于马克思人的全面发展理论这一视角,从人的需要全面发展、人的能力全面发展、人的社会关系全面发展和人的个性全面发展几方面,来探源抗挫折教育的马克思主义哲学理论基础,以期对提高抗挫折教育工作的有效性,实现教育方法和教育理念的创新发展有所裨益。; 韩亚超张春梅; 关键词：马克思主义抗挫折教育

大学生抗挫折能力问卷的编制与检验被引量：10: 2015年; 目的：验证大学生抗挫折能力的5因子模型,编制一套测量学指标良好的大学生抗挫折能力问卷。方法：在全国11所高校调查了1442名大一到大四的本科生,采用SPSS 11.5对所得数据进行探索性因子分析及信度分析,采用AMOS 5.0进行验证性因子分析。结果：1探索性因子分析（χ2=5855.21,df=253,P〈0.00;KMO=0.89）表明大学生抗挫折能力问卷可分为自我疏导能力、人际交往能力、问题解决能力、支持寻求能力和压力承受能力5个维度;2验证性因子分析（χ2/df=4.06,NFI=0.87;TLI=0.88;CFI=0.90;RMSEA=0.06）表明5因子模型拟合良好;3大学生抗挫折能力问卷具有良好的信度（克伦巴赫α=0.52~0.88）。结论：大学生抗挫折能力包括自我疏导能力、人际交往能力、问题解决能力、支持寻求能力和压力承受能力5个维度;大学生抗挫折能力问卷具有较好的信度和效度。; 方鸿志范会勇李红霞常颖李辰媚; 关键词：大学生探索性因子分析验证性因子分析

积极心理学视域下大学生抗挫折教育探析被引量：3: 2014年; 高校是我国人才培养的主阵地,当前大学生面对来自学业、工作、家庭甚至爱情的种种压力,容易产生挫败感,如果不及时调节将会导致严重的心理问题。通过积极心理学这一全新视角,深刻分析什么是挫折,高校开展抗挫折教育的必要性和高校抗挫折教育的常规路径,旨在将积极心理学与高校抗挫折教育"无缝"链接,更好地加快高校心理健康教育的步伐。; 方鸿志李智智林森; 关键词：积极心理学大学生抗挫折教育

积极心理学视野下研究生心理健康教育探析被引量：8: 2017年; 研究生作为国家发展的希望和未来,心理健康问题却日益凸显。文章主要分析研究生进行心理健康教育的必要性,并从积极心理学的视野出发,探析了对研究生进行心理健康教育,要从导师师资队伍的优化、课程体系的完善、加强新媒体资源的利用、注重实践活动的开展、强化研究生的自我教育以及积极社会组织系统的建立等方面进行研究,以增强研究生积极的情绪体验和主观幸福感,提升他们的心理健康素质和水平。; 樊亚茹方鸿志; 关键词：积极心理学心理健康教育

高校勤工助学的困境及对策研究被引量：6: 2016年; 面对当前高校学生将勤工助学活动与学习本末倒置、勤工助学岗位供不应求和基金来源单一等困境,深度剖析其原因,从转变学生观念、严格对勤工助学的管理以及加强社会的支持力度等方面提出解决对策,为高校大学生勤工助学工作的实践提供参考。; 郭婉茹方鸿志; 关键词：高校勤工助学业余时间

青少年校园暴力的原因分析及对策思考被引量：1: 2016年; 分析我国青少年校园暴力的现状,从心理健康教育的角度分析校园暴力发生的原因,探讨抑制校园暴力的对策,认为抑制校园暴力需要家庭、学校和社会齐抓共管,形成心理健康教育的合力。; 方鸿志张小悦; 关键词：校园暴力心理健康教育

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