国家自然科学基金(31371048)
- 作品数：23 被引量：93H指数：5
- 相关作者：司继伟李红霞黄碧娟张堂正胡冬梅更多>>
- 相关机构：山东师范大学三亚学院山东英才学院更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金山东省自然科学基金教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学医药卫生更多>>
- 人类基本数学能力的进化证据被引量：5
- 2017年
- 数学能力是人类重要的高级认知能力。人类的基本数学能力从进化上而言是一种适应性的表现,对个体的生存和繁衍有重要的意义。近年来比较心理学研究发现,成年人、婴儿的基本数学能力的行为表现和脑神经机制与其它物种相似,分子遗传学研究表明基本数学能力具有一定的遗传性。这些发现有助于人们更深刻地理解基本数学能力的本质及发生发展机制。
- 杨伟星张明亮李红霞杨雅琳司继伟
- 关键词：婴儿
- 元认知监测与算术知识制约小学儿童心算策略运用能力的发展:一年纵向考察被引量：4
- 2019年
- 为探究元认知监测与算术知识对儿童心算策略运用能力的影响如何随个体发展而变化,采用计算机任务与纸笔测量的方法,对85名小学三、五年级儿童进行了历时一年的纵向追踪研究。研究发现:(1)两组儿童的元认知监测和算术知识均呈增长趋势,算术知识的增长速度五年级显著快于三年级,且元认知监测增长速度与算术知识增长速度显著相关;(2)两组儿童中,元认知监测与算术知识增长速度更快的个体策略执行反应时与错误率的减少速度也更快;(3)五年级儿童的算术知识在元认知监测影响策略选择发展中起着完全中介作用。
- 刘伟方张佳佳胡冬梅张明亮司继伟
- 关键词：小学儿童
- 任务呈现方式、双任务反应顺序影响算术估算策略选择与执行被引量：2
- 2016年
- 采用选择/无选范式,通过操纵任务呈现方式(估算题目的数字消失与否)与主次任务反应顺序(先反应算术任务或先反应字母任务),考察了双任务协调在算术策略选择与执行中的潜在作用。结果显示:(1)不同双任务呈现情境中个体的算术策略表现有明显区别。算术题目数字不消失相比消失时,个体对主、次任务的回答正确率都比较低,在策略选择上更倾向于选择较简单策略,在策略执行上准确性偏低;(2)双任务反应顺序会影响算术策略运用表现。先反应算术任务时,双任务情境只影响策略执行的准确性;而先反应字母任务时,双任务情境对策略执行的准确性和反应速度均发挥干扰作用,且估算题目的数字消失与否对策略选择准确性的影响更大,策略选择适应性之间的差异亦更加明显。上述发现对于深入理解双任务协调功能在策略运用中的作用机制具有重要意义。
- 艾继如张红段司继伟卢淳张堂正
- 选择/无选法:探究人类认知策略表现的新范式
- 2017年
- "选择/无选法"是国内外认知策略研究中一种相对新颖的范式。通过分别在有选择和无选择条件下,收集个体解决问题时的策略运用情况,可以获得关于策略库、策略分布、策略执行效能及策略选择等多方面信息,对探究人类认知加工中复杂策略选择行为具有重要意义。文章着重阐释了"选择/无选法"的产生背景、理论依据、研究设计要求及其适用领域,并进一步结合当前研究进展状况深刻剖析了该范式的合理性、局限性与可能的改进空间。
- 司继伟艾继如
- 任务呈现方式、任务呈现顺序影响青少年算术策略运用的年龄差异被引量：1
- 2017年
- 结合选择/无选法与改进的PRP双任务范式,通过设置不同任务呈现顺序(字母先呈现、算术先呈现)、任务呈现方式(随机组、固定组)考察双任务协调时青少年算术策略运用的年龄特征。127名不同年级青少年参加了本实验。结果表明:(1)任务呈现方式影响双任务情境下的算术策略运用,随机组的算术策略运用表现显著差于固定组;(2)任务呈现顺序影响双任务情境下的算术策略运用,字母先呈现时的算术策略运用表现显著差于算术先呈现;(3)随着年级升高,青少年在双任务情境下的算术策略运用能力逐步提高,这种发展变化的速度是不同的。
- 孙玉卢淳司继伟王婷婷
- 关键词：年龄差异青少年
- 大学生认识论信念、自我调节学习与学业拖延的联系:有调节的中介模型被引量：13
- 2019年
- 为探讨认识论信念、自我调节学习与学业拖延不同维度之间的作用机制及年级的调节作用,采用分层抽样,对山东省两所大学的1096名一至四年级大学生进行问卷测查.结果发现,自我调节学习在认识论信念与学业拖延程度之间起完全中介作用,在认识论信念与学业拖延问题/学业拖延降低期望之间起部分中介作用.较高的认识论信念有利于培养学生的自我调节学习能力,降低学业拖延程度,较少受学业拖延问题的困扰.并且随着年级的升高,认识论信念的积极作用倾向于降低.结论:年级因素在“认识论信念→自我调节学习→学业拖延”中的调节作用机制对于教学实践具有重要意义.
- 李红霞张佳佳赵霞司继伟黄碧娟
- 关键词：认识论信念自我调节学习学业拖延大学生
- 双任务协调、任务呈现方式影响成人算术策略执行:估算证据被引量：1
- 2016年
- 前人研究显示中央执行影响算术策略的执行。双任务协调作为中央执行的执行功能之一,是否会影响个体的策略执行?采用选择\无选法与改进的心理不应期范式,探讨随机/固定呈现方式下,双任务协调对算术策略执行的影响。结果表明:双任务协调影响策略执行,双反应策略执行效能显著差于单反应;任务呈现方式影响策略执行,固定方式优于随机方式;任务呈现序列影响策略执行反应时,数字先呈现的估算策略执行效能显著差于图形先呈现。总之,双任务协调、任务呈现方式影响算术策略执行,固定方式引起更明显的双任务协调代价。
- 黄碧娟封洪敏司继伟张杰王翔艳
- 算术策略运用能力的年龄差异:元认知监测与算术知识的作用被引量：5
- 2014年
- 采用选择/无选法,以估算与精确心算为研究任务,考察了元认知监测与算术知识影响个体算术计算策略选择与执行的年龄相关差异。129名不同年龄儿童与成人被试参加实验。结果发现:(1)算术知识对儿童及成人的估算复杂策略有促进作用,并对提升他们心算策略运用的速度和减少错误有作用;(2)元认知监测显著影响儿童的估算策略选择,能够促进使用最佳策略;(3)算术知识在估算及心算策略执行的年龄差异方面起完全中介作用,元认知监测则在估算策略选择的年龄发展中起部分中介作用;(4)算术知识对元认知监测在估算及心算策略执行上的作用起完全中介作用,而对估算的策略选择则不存在中介作用,这表明元认知监测在估算策略选择上具有举足轻重的地位。
- 刘伟方华晓腾封洪敏胡冬梅司继伟
- 关键词：心算
- 小学儿童感知到的教师支持、数学自我效能感与数学成绩的联系：有调节的中介模型被引量：14
- 2019年
- 为深入探讨教师支持、数学自我效能感与小学儿童数学成绩之间的联系,采用学生感知到的数学教师支持问卷和数学学习自我效能感量表考察了3012名三至五年级小学生。结果表明:(1)小学儿童感知到的教师支持、数学自我效能感与数学成绩两两之间均呈显著正相关;(2)数学自我效能感在感知到的教师支持与数学成绩之间发挥着部分中介作用;(3)年级因素调节“感知到的教师支持→数学自我效能感→数学成绩”的前半路径,即随着年级的升高,感知到的教师支持对小学儿童数学自我效能感的促进作用逐渐增强。这意味着较高的教师支持有利于培养小学儿童的数学自我效能感,进而提高其数学成绩。该发现对于有效促进我国小学儿童的数学学习具有重要教育实践启示。
- 张佳佳李红霞张明亮赵晓萌司继伟
- 关键词：教师支持数学自我效能感数学成绩小学儿童
- 分数的数量表征被引量：5
- 2016年
- 分数数量表征已成为当前数学认知研究的重要主题之一。基于该领域近10年来的研究发现,总结了分数数量表征研究的新进展。首先概述分数数量表征的发展,然后着重介绍分数数量的不同表征方式并系统分析制约数量表征的任务及背景因素。此外,还深入探究了分数数量表征与整数、小数数量表征的区别与联系。未来研究者应注意在分数数量表征的个体差异、跨文化以及干预等方面加强考察。
- 孙玉司继伟黄碧娟
