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儿童“零”概念形成的实验研究被引量：2: 2003年; 该研究通过 3项系列实验探讨了学前至小学低中年级儿童理解、掌握和应用“零”概念的发展水平。结果表明 ,学前至小学低中年级儿童对“零”概念的理解、应用“零”进行加减运算、乘除运算的能力都是不断提高的。但是 ,对于把“零”作为除数或被除数的理解要落后于将其作为乘数或被乘数使用的理解。最后 ,综合三项实验结果进行了总体讨论。; 周仁来张环林崇德; 关键词：儿童

意识因素在解题迁移中作用的实验研究被引量：2: 2004年; 通过实验,解题者对具有结构共同性的平面几何迁移题与原题之间存在着共性关系的意识水平对解题迁移的影响得到了验证。结果表明,解题者对具有内在联系的先后问题之间共性关系的意识水平是影响解题迁移的因素之一,且问题难度与意识水平在影响解题迁移时有交互作用;学生的推理能力与平面几何成绩之间存在正相关;但意识水平与推理能力在影响平面几何解题迁移时没有交互作用。; 杨卫星于海燕

教师互动问卷中文版的初步修订及应用被引量：40: 2000年; 教师互动问卷 (QTI)是国外研究师生间教师行为时广泛采用的有效工具 ,国内目前尚缺少这方面的研究工具 ,因此 ,我们对QTI进行了中文版的修订。修订经过了翻译、试测、修订、重测、信度与效度的考查等一系列环节。试测和重测的被试分别为 92名和 3 4 7名中小学教师。统计结果表明 ,QTI中文版有较好的信度、效度和区分度 ,可以用于我国教师行为的研究。此外 ,应用QTI将教师划分为合作—支配型与敌对—服从型两类 ,效果较好。; 辛自强林崇德俞国良; 关键词：教师行为

6～12岁儿童脑波功率涨落特点与信息加工速度的关系被引量：14: 2001年; 以 2 0 1名 6～ 12岁小学生为研究对象 ,采用脑电波超慢涨落分析技术 (ET) ,对其脑波活动进行了记录和分析 .结果表明 :(1) 6～ 12岁儿童在其发展成熟的过程中 ,脑波各基频功率的发展趋势存在一定的差别 ,其中 6岁组各基频的功率普遍大于其他年龄组 ,并在S1,S2 ,S4 ,S5等几条谱线上差异显著 ;(2 )男孩和女孩的各基频功率的发展趋势存在着一定程度的差别 ,女孩的功率峰值大部分出现在 6 ,7岁 ,在 9岁时处于最低水平 ,而男孩的功率峰值大部分出现在 9岁 ;(3)在不同信息加工任务中表现较好的儿童的脑波基频功率的前后脑关系具有不同的特点 ,前脑优势的儿童在字母匹配任务上表现比较好 ,后脑优势的儿童则在心理旋转任务上获得了好成绩 ;(4)在不同信息加工任务中表现较好的儿童的脑波基频功率的左右脑关系具有不同的特点 ,左右脑比较平衡的儿童在简单反应、选择反应和图形匹配任务上表现较好。; 沃建中林崇德曹河圻胡清芬; 关键词：信息加工速度脑电图

论教师心理健康及其促进被引量：460: 2001年; 教师心理健康是教师心理素质的一个重要反映。教师心理健康的标准既有一般心理健康标准的共性 ,也有其职业特殊性。教师心理不健康的主要表现有 :生理 -心理症状、人际关系问题、职业行为问题和职业倦怠等。造成教师心理不健康的有社会因素、职业因素和个人因素。我们应在诊断和评价的基础上 ,从社会体制、社区。; 俞国良曾盼盼; 关键词：教师心理素质心理健康

儿童认知发展研究的层次特征被引量：2: 2001年; 运用“分层”分析的方法 ,对一些有代表性的儿童认知发展研究进行了考察和分析 ;提出了“儿童认知发展研究分层考察”的理念 ;将儿童的认知发展研究划分为“认知发生层面”、“水平发展层面”和“品质发展层面”3个层次。; 张奇; 关键词：儿童

汉语句子可继续性对句子理解加工的即时影响被引量：22: 2001年; 通过操纵动词与后接词的关系，来产生搭配异常并控制句子的可继续性，研究汉语词汇信息在句子加工中的即时作用。实验一利用跨通道技术，发现动－名词搭配异常对目标名词的加工有即时影响，形容词条件下可继续性对目标形容词的加工有即时影响；实验二采用眼动技术，发现名词条件和形容词条件下可继续均有显著的即时影响，结果显示，语义等多种词汇信息被通达后立即共同参与了汉语名子加工。; 石东方舒华张厚粲; 关键词：句子理解

儿童心理理论的研究进展被引量：46: 2001年; 心理理论发展的研究是认知发展领域里一个新的研究热潮，是心理知识发展研究的新思路，始于20世纪80年代初。该文从心理理论概念入手，介绍了心理知识发展的有关理论包括理论论、模块理论、匹配理论和CIAO模型，以及自心理理论研究开始以来的各种研究方向，阐述了心理理论的最新研究进展，心理理论发展个别差异的研究，包括文化内差异、文化间差异和种间差异，心理理论发展和其它心理现象之间关系的研究。以期对心理理论发展研究概貌有一个全面的了解。; 王桂琴方格毕鸿燕杨小冬; 关键词：儿童心理理论心理现象

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