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全国教育科学“十五”规划课题(EHA030434)

作品数：2 被引量：30H指数：2
相关作者：李红张仲明杜建群更多>>
相关机构：西南师范大学贵州师范大学更多>>
发文基金：全国教育科学“十五”规划教育部重点课题更多>>
相关领域：哲学宗教文化科学更多>>

文献类型

  • 2篇中文期刊文章

领域

  • 2篇哲学宗教
  • 1篇文化科学

主题

  • 1篇心理
  • 1篇心理机制
  • 1篇心理效应
  • 1篇学习能力培养
  • 1篇教学原则
  • 1篇课堂
  • 1篇课堂教学
  • 1篇课堂教学模式
  • 1篇教学
  • 1篇教学模式
  • 1篇传递性推理

机构

  • 2篇西南师范大学
  • 1篇贵州师范大学

作者

  • 2篇张仲明
  • 2篇李红
  • 1篇杜建群

传媒

  • 1篇西南师范大学...
  • 1篇南京师大学报...

年份

  • 1篇2006
  • 1篇2005
共 2 条 记 录，以下是 1-2
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排序方式：
传递性推理心理效应的研究被引量：2
2006年
传递性推理心理效应是指在进行传递性推理时各种因素对做出演绎结论的影响。传递性推理的心理效应主要包括端点锚定效应、系列位置效应、符号距离效应、一致性效应、转换效应、方向效应。深入研究传递性推理中的心理效应有助于进一步揭示传递性推理机制。在未来的传递性推理研究中要高度重视对心理效应的系统研究。
张仲明李红
关键词：传递性推理心理效应心理机制
学习能力培养教学原则探析被引量：28
2005年
培养学习能力,课堂教学模式应该遵循五条基本原则:(1)知识教学和策略教学要求在课堂教学中掌握双基、固化知识、传授策略、策略过手;(2)结构教学和迁移教学要求熟知建构、结构多样、近远迁移、学会迁移;(3)启发式教学和主体性教学要求提前铺垫、过程启发、自主学习、学会学习;(4)元认知教学和发展性教学要求学评结合、过程监控、适当超前、着眼成长;(5)情意教学和个性化教学要求控情炼意、学会体验、面向全体、兼顾个别。
张仲明李红杜建群
关键词：课堂教学模式
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