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山东省教育科学“十一五”规划课题(2008GG134)

作品数：8 被引量：83H指数：5
相关作者：冯翠典高凌飚张雨强刘建海康淑敏更多>>
相关机构：华南师范大学曲阜师范大学教育部更多>>
发文基金：山东省教育科学“十一五”规划课题教育部人文社会科学研究基金曲阜师范大学科研启动基金更多>>
相关领域：文化科学语言文字更多>>

文献类型

  • 8篇中文期刊文章

领域

  • 7篇文化科学
  • 1篇语言文字

主题

  • 2篇教育
  • 2篇教育评价
  • 1篇学业
  • 1篇学业成就
  • 1篇学业成就评价
  • 1篇学业质量
  • 1篇学业质量监测
  • 1篇英语
  • 1篇评价观
  • 1篇理解力
  • 1篇哪里
  • 1篇考评
  • 1篇课程
  • 1篇课程标准
  • 1篇课堂
  • 1篇课堂评价
  • 1篇SOLO分类
  • 1篇SOLO分类...
  • 1篇金

机构

  • 5篇华南师范大学
  • 3篇曲阜师范大学
  • 2篇教育部
  • 1篇香港大学

作者

  • 5篇冯翠典
  • 4篇高凌飚
  • 3篇张雨强
  • 1篇张志红
  • 1篇康淑敏
  • 1篇刘建海

传媒

  • 5篇教育测量与评...
  • 1篇外国中小学教...
  • 1篇教育科学研究
  • 1篇考试研究

年份

  • 1篇2011
  • 4篇2010
  • 3篇2009
共 8 条 记 录，以下是 1-8
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排序方式：
现状与反思:SOLO分类法国内应用研究十年被引量：54
2009年
SOLO分类法引入国内十年来,其研究态势比较活跃,研究前景已初露端倪,但研究视野较窄,主要集中在对开放性试题的评分和单一试题情境的应用上。针对这一问题,笔者建议:持续深化SOLO分类法的开放题评价研究,着力SOLO分类法的封闭题评价研究,注重SOLO分类法在宏观层面的开发应用,注重SOLO分类法在教学实践中的应用。
冯翠典高凌飚
关键词：SOLO分类法
“从哪里来,到何处去”——从术语变化的角度探寻教育评价的变革之路被引量：1
2011年
本文以评价术语的更迭为线索,考察教育评价的历史变革。教育评价在发展和变革过程中评价对象不断扩展,重心不断下移,最终与学习和教学融合在一起。就未来趋势而言,教育评价改革应考虑不同评价形式、方法之间的协调与平衡。基于此,有必要对评价领域内的一些关键术语,如评价、考评等进行明确的界定和区分。
冯翠典高凌飚
关键词：考评
台湾学生学习成就评量资料库及其启示
2010年
台湾学生学习成就评量资料库(TASA)是我国台湾地区为了解学生学业成就表现而建立的一项长期评估项目。深入分析其建构背景、动机及目的、建设架构、研究方法,探究其评价机制与技术,可以为我国内地基础教育课程评价改革提供借鉴与启示。
张志红张雨强
关键词：学业质量监测学业成就评价
基于标准的开放性学习活动评价初探被引量：7
2009年
基于标准的学业成就评价集中体现了对教育质量的强烈诉求。开放性学习活动作为一种新型学习方式,其评价的效度和信度一直是影响评价可靠性的重要因素。本文从一般经验方法和数理测量技术两方面分析开放性学习活动评价中的评价者一致性问题,探究广泛应用于表现评价和真实性评价等开放性学习活动的等级评价方法中的质量控制技术问题。
张雨强
促进学生理解的评价——威金斯的理解力评价观及启示被引量：11
2009年
促进学生的理解是学校教育的重要目标,评价学生的理解力是教育发展的迫切需求。本文对威金斯理解力评价观的宏观逻辑和微观操作进行了详细介绍,为国内实践提供了参照,并提出我国基础教育的理解力评价要促进教学与评价的一体化、注重对学生的多样化评价、寻求建立动态评价的机制、着力解读新课标的目标。
冯翠典高凌飚
关键词：理解力评价观
英语开放性学业成就评价与课程标准的匹配策略
2010年
学科课程标准是课程实施的准绳,更是学生成就评价的标尺,因此"基于标准的评价"显得尤为重要。写作、口试、阅读表达和翻译等反映学生高级思维能力与复杂认知活动的开放性试题,在学业成就评价中凸显越来越重要的地位。借鉴域外经验,从内容范畴、知识深度与广度、知识分布均衡性等三方面入手,探讨英语开放性学业成就评价与课程标准的一致性问题。
刘建海康淑敏张雨强
关键词：英语课程标准
为了学习的考评(AfL):中小学教育评价的新视角被引量：6
2010年
"为了学习的考评"(Assessment for Learning,AfL)是国际上兴起的新的评价研究领域,强调在课堂评价和教学中通过不断的互动来实现促进学生学习的目的。本文深入分析了"为了学习的考评"的内涵,提供了如何进行"为了学习的考评"的操作建议和教学模式,以期为国内基础教育评价实践的深入提供理论上的视角和实践中的参照。
冯翠典高凌飚
关键词：课堂评价
PISA2006科学素养评估概念框架的分析及思考被引量：5
2010年
本文对PISA2006科学素养评估的概念框架进行了分析性抽绎,明确了PISA2006所定义的科学素养的概念和维度以及使用的评估框架,进而对该概念框架提供了建设性的思考。
冯翠典
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