黑龙江省教育厅人文社会科学研究项目(10544091)
- 作品数：13 被引量：19H指数：3
- 相关作者：李永亮范传鸿魏新丽王鹤岩匡丽红更多>>
- 相关机构：黑龙江八一农垦大学东北石油大学更多>>
- 发文基金：黑龙江省教育厅人文社会科学研究项目黑龙江省新世纪高等教育教学改革工程项目更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 素质教育视域下思想政治理论课教学功能的实现被引量：2
- 2009年
- 在高校思想政治理论课教学中,提高教师素质、改进教学方法与实现课程的素质教育功能紧密相连,内在统一。思想政治理论课具有素质教育功能,而在进行素质教育的教学实践中,教师的自身素质和有效的教学方法十分重要。在教师素质中,"观念素质"是重中之重;在教学方法中,"案例教学法"优势明显。因而,提升任课教师观念素质和实施案例式教学,是实现思想政治理论课教学功能、进而实现素质教育功能的有力保证。
- 范传鸿李永亮
- 关键词：思想政治理论课素质教育案例教学法教学功能
- 青年马克思哲学的主体性特征及其当代回响
- 2009年
- 马克思哲学的直接思想理论来源,深受以黑格尔和费尔巴哈为代表的德国古典哲学的深刻影响。进一步而言,是在扬弃包括青年黑格尔派哲学在内的德国古典哲学的基础上形成起来的。因而,其理论底蕴和内在逻辑潜含在它与德国古典哲学,特别是与青年黑格尔派的关系之中。青年马克思实践主体性理论并非空中楼阁,其直接思想理论来源在于德国古典哲学,其中,来自青年黑格尔派主体性哲学的思想影响很大,正是青年黑格尔派的主体性原则蕴含了马克思主体性理论之出发点。透过鲍威尔、费尔巴哈、施蒂纳等人的主体性观点,可以发现其与马克思主体性理论之内在关联。因此,青年黑格尔派对于马克思而言,是可以超越却不可绕过的。毕竟,在给马克思主体性理论的影响方面,青年黑格尔派是不可或缺重要一环。对于马克思立场鲜明地与包括青年黑格尔派在内的德国古典哲学进行决裂进而猛烈批判的过程,可以看作是马克思自我清算哲学信仰、自我超越进而前行的过程。
- 范传鸿王鹤岩
- 关键词：青年黑格尔派主体性
- 大学生文化素质全面发展的若干思考被引量：3
- 2010年
- 大学生文化素质全面发展的缺失,人文素养与科学素养的失衡,是大学文化启蒙使命发生偏颇之体现。大学生重科学轻人文的单向度知识结构,不符合素质教育的要求和社会发展的需求。因此,大学应该回归文化启蒙理念,守望人文精神使命。在促进大学生素质全面发展工程中,教师主观素质因素、校园客观环境因素、课程教学中介阵地因素等关键环节的作用需要强化和提升。
- 李永亮
- 关键词：素质教育文化启蒙
- 思想政治理论课精品课程建设思考被引量：1
- 2011年
- 在高校进行思想政治理论课精品课程建设,是进行课程质量工程建设的重要途径,提高课程教学实效性是根本目标。以此为价值尺度进行评价,可以得知,思想政治课精品课程建设已经取得了一定的成绩,但与此同时,也存在一些明显的问题需要引起重视。解决问题的关键在于处理好几个关系:"手段与目的"的关系、"文件与实践"的关系、"模式与特色"的关系、"阶段性与持续性"的关系。
- 范传鸿
- “思想道德修养与法律基础”课动态教学探索被引量：4
- 2011年
- 动态教学坚持"以学生为本",从学生情况出发确定教学切入点,相应扩展和缩略教学内容,调整教学节奏和教学进度,具体实现学生在教学过程中的主体地位,激发学生对课程的学习欲望。动态教学要求结合历史事件和人物事迹等编制"思想道德修养与法律基础"教材,增强教材内容的丰富性和生动性;以问题和案例形式设计教学体系,培养学生创新能力,增强教育实效性;以培养合格的普通中国人为教育目标,促进学生个性发展。
- 魏新丽
- 关键词：教育实效性动态教学以学生为本教师主导作用教育目标
- 主体性视阈下鲍威尔对青年马克思的影响被引量：3
- 2009年
- 鲍威尔的自我意识哲学对马克思哲学思想有积极影响,马克思通过对鲍威尔的批判实现了自我清算哲学信仰、自我实现思想提升。鲍威尔对于马克思而言,是可以超越却不可绕过的。传统思维对于鲍威尔的评价具有片面性。
- 范传鸿
- 关键词：自我意识主体性
- 青年卢卡奇哲学思想的主体性特征及其当代意义
- 2009年
- 青年卢卡奇哲学思想中蕴涵丰富的主体性文化精神特征。该思想的致思理路及其主体性文化精神意蕴,对于我国现代化进程而言,具有积极的启示与借鉴意义,主体性文化精神是引领农村工业化的关键环节。
- 范传鸿
- 关键词：卢卡奇主体性工业化
- 改进思想政治理论课教学的几个重要环节被引量：5
- 2011年
- 教学理念的理解度、课程的认同度、教学法的掌握度,是改进思政课教学的重要环节。关于教学理念的理解,在进行"理论宣传"的同时,应该回归"文化启蒙"之大学使命;对于思政课程的认同,体现于多个层面,对于任课教师而言,不能自我放逐;关于教学法的掌握,必须突破灌输式教学模式,改变"教靠照本宣科结论、学靠死记硬背文字"的情形,有效实施案例式教学十分必要。三个环节从意识层面到实践层面,从宏观角度到微观角度,相辅相成缺一不可。
- 李永亮
- 关键词：文化启蒙自我认同案例教学
- 高校思想政治理论课的素质教育功能及其实现
- 2008年
- 我国高等教育的主题是大力开展素质教育,即全面提高大学生的综合素质。一名合格大学生的完整素质体系应由人文素质与知识素质、技能素质三部分共同构成。在这三者之中,人文素质是灵魂和根基。因为。
- 李永亮
- 关键词：高校思想政治理论课素质教育功能人文素质政治理论课教师理想信念
- 青年马克思主体性理论之创生地被引量：1
- 2010年
- 马克思主体性理论并非空中楼阁,它是从青年黑格尔派哲学思想中脱胎而来,其直接创生地就在于青年黑格尔派。尽管青年黑格尔派时期对于马克思而言,是匆匆而过的阶段,但更是不可绕过的阶段,因为,青年黑格尔派的主体性原则蕴涵了马克思主体性理论之出发点,构成了马克思主体性理论最为直接的初始地平。透过鲍威尔、费尔巴哈、施蒂纳等人的主体性思想,可以发现马克思与青年黑格尔派其他成员之间在主体性理论上的内在关联以及马克思主体性理论形成的基本路向。
- 李永亮
- 关键词：主体性青年黑格尔派
