全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题(GFA111029)
- 作品数：19 被引量：212H指数：8
- 相关作者：尹达田建荣张勇刘涛更多>>
- 相关机构：陕西师范大学西安外国语大学全国教育科学规划领导小组办公室更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术语言文字哲学宗教更多>>
- 教育戏剧:社会主义核心价值观融入的新途径被引量：10
- 2016年
- 社会主义核心价值观对青少年的思想和行为起确定方向、规范引导的作用,关键在于实现"入脑、入心、入行"。教育戏剧通过戏剧的形式传递教育内容,其价值观教育方式"入境、入情、入理",能增强针对性、提高实效性。在具体操作中可通过课堂渗透、社团活动、校园文化培育的路径来实现。
- 张勇
- 关键词：教育戏剧社会主义核心价值观
- 美国“RAFT”母语写作程式的内涵、教学策略及启示被引量：7
- 2014年
- 美国"RAFT"母语写作程式,以跨学科写作为特点,以角色、读者、方式和主题为关键点,为教师写作教学提供了一个可以遵循的框架,为学生学习写作搭建了一个值得依托的支点,对我国作文教学具有较大借鉴价值。我国的作文教学,应当立足于人的发展,推行学科联手写作,完善作文教学流程,指导学生搭建支架,研发作文评估标准,加强作文教学的目标化、系统化和科学化建设,在提高学生写作能力的同时,促进学生身心和谐发展。
- 尹达
- 关键词：教学内涵教学策略
- 坚守与突围:中日韩对多元化招生机制的探索被引量：2
- 2014年
- 纵观东亚地区中日韩三国高考制度的历史沿革,不难发现一个事实:各国政府都在积极探索适合各自国情的高考制度。实行自主招生制度是扩大高校自主权、深化高校招录制度改革的重要举措,也是对选拔优秀人才的积极探索。相比而言,日本和韩国的高校自主招生较为充分,而中国的自主招生制度只是全国统考的一个辅助手段。实践证明,坚持国家统考与高校自主招生相结合,推行多元化录取的招考机制,构建完善的社会诚信机制与监督机制,是高考制度改革与发展的大势所趋。
- 尹达田建荣
- 关键词：中日韩自主招生
- 课堂教学诊断研究总结与展望被引量：27
- 2014年
- 将医学术语“诊断”引进课堂教学，为课堂教学注入了新鲜血液，对提高教师专业化水平、优化教学过程、提高教学质量、促进学生发展起到了重要作用。通过总结、反思十年来课堂教学诊断的研究状况，了解课堂教学诊断研究的现实，反思课堂教学诊断的问题，展望课堂教学诊断的未来走向。
- 尹达
- 关键词：课堂教学课堂教学诊断课堂教学评价
- 对“翻转课堂”的再认识被引量：42
- 2014年
- 基于云服务的"翻转课堂",其成功的关键是教育现代技术与课堂教学的有效结合,由于目前教育信息化程度不高,"翻转课堂"很难在全国范围内推广。在实践中,有些学校误读"翻转课堂",加重了学生的学习负担,相比较,"跨越式教学"更适合目前中国国情。随着我国教育信息化的发展,"翻转课堂"也将会得以中国化,并可能会在国内得到较大的普及,而多种教学方法的有效融合将会是一大趋势。
- 尹达
- 关键词：教育信息化教学方法
- 我国高校联考的历史、现实与前路被引量：2
- 2012年
- 我国高校联考发轫于民国时期的'联合招考'政策。新中国短暂试行'联合招生'后即建立了统一高考制度,并长期实行。自主招生试点开始后,高校招生考试制度改革获得了新的机遇,近年来高校联考频现。高校联考的出现绝非偶然,它是特定时期的政治、经济、文化等因素共同作用的结果,其背后有考试发展的客观规律在起作用。
- 田建荣刘涛
- 关键词：自主招生
- 教育治理现代化:理论依据、内涵特点及体系建构被引量：49
- 2015年
- 马克思主义人学理论、协同学理论和群体动力学理论以及教育生态理论是教育治理现代化的理论依据。教育治理现代化就是要通过"教育治理"来实现"人性的解放"和"生产力的提升",从而促进教育事业的健康发展,培育国家、社会所需要的创新型人才。教育治理的科学化、民主化、教育化与制度化的有机结合,不仅是教育治理现代化的有效途径,也是教育治理现代化的本质内涵和根本特征。
- 尹达
- 关键词：教育治理
- “当前我国高校联考制度研究”成果报告
- 2016年
- 该课题对我国高校联考制度的历史流变、高校联考的法理依据及与高校办学自主权的关系、当前高水平大学联考的制度设计、存在问题,以及自主招生联考取消后的影响等进行了研究。研究认为,提高联考自身的科学性、公平性、透明度及合作的实质性是改革的关键,建议建立"分合有度"的高校自主招生考试管理机制,将高校自主招生联考与全国统一高考脱钩,将联考放在统一高考之后举行,建议自主招生联考解体后,采取"审核+面试"的形式。
- 关键词：高校科学规划教育科学
- 教学诊断思维的内涵、价值与策略被引量：2
- 2015年
- 教学诊断思维是指教师依据一定标准在教学实践和教学诊断过程中调查研究、分析综合、判断推理、作出决策的思维过程,具有教育性、目的性、发展性、合作性和实践性等特点,是提高教师专业核心能力的关键因素。掌握教学诊断思维的内涵、特点、方法、形式、原则和策略,有利于改善思维品质,优化思维方法,拓展思维空间,提升教师岗位思考力、专业创造力和师生发展凝聚力,从而提高教师的专业化水平和整体素质。
- 尹达
- 关键词：教师专业能力诊断思维教学诊断教学实践
- 主体协同教学:内涵、策略与价值被引量：14
- 2014年
- 主体协同教学扎根于坚实的科学理论基础之上,应用并完善于教学实践之中,以现代教育价值观为指导,坚持新课改"发展为本"的理念,以主体协同为基础,以信任合作为前提,以合作学习为方式,以适合性教育为原则,以提高学生的思维能力、创新能力为宗旨,以教师、学生、家长等多主体协同、全方位互动为机制,以学生的精神生命参与为动力,倡导主体互补选择策略、目标问题导向策略、教学环节设计策略、独立合作交替策略、知识建构内化策略和措施自我改进策略,理顺并聚合教育力量,优化并整合教学程序,渗透并融合现代教育价值观,突破传统教学的时空局限,以实现提高教学效率、提升教师专业能力、促进学生和谐发展的目的。
- 尹达
