广州市教育科学规划课题(11A09)
- 作品数：3 被引量：15H指数：2
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- 情绪智力测验的两种取向及其发展被引量：6
- 2013年
- 情绪智力的定义与理论模型存在着两种类型:能力型与混合型。与此相应,情绪智力的测验存在着两种取向:以能力为基础的测验与以混合模型为基础的测验。两种取向的测量工具都具有可以接受的信度,效度分析结果较为复杂。两种测验取向各有优势,也各有不足,需要进一步发展与整合。目前的情绪智力测验呈现出多样化的发展态势,新的技术与方法不断融入,助推了情绪智力测验的繁荣。
- 麻彦坤张丽
- 关键词：情绪智力测验混合模型
- 班主任情绪智力对初中生情绪智力的影响:直接效应还是间接效应被引量：9
- 2016年
- 采用情绪智力问卷和情绪氛围量表对1083名初中生及其班主任进行调查,探讨班主任情绪智力与班级情绪氛围对学生情绪智力的影响机制。结果:(1)班主任情绪智力显著正向预测学生情绪智力;(2)班主任情绪智力在班级情绪氛围对学生情绪智力的影响中起调节作用;(3)班级情绪氛围在班主任情绪智力对学生情绪智力的影响中起部分中介作用。结论:班主任情绪智力既可直接影响学生情绪智力又可通过班级情绪氛围间接影响学生情绪智力。
- 麻彦坤蒋光艳刘秀清
- 关键词：情绪智力中介效应
- 班主任情绪智力——把控情绪的钥匙
- 2017年
- 情绪智力,作为一种复杂的综合性心理能力,在班主任进行教育教学活动和班级管理过程中起着不可忽视的作用,班主任良好的情绪智力有利于改善班级氛围,提高学生情绪智力,促进学生全面发展,利于班主任更好地开展教育教学活动和班级管理工作。
- 刘秀清麻彦坤
- 关键词：情绪智力班主任班级管理
