中国职业技术教育学会职业教育发展战略研究课题(2010ZLY22)
- 作品数：5 被引量：9H指数：2
- 相关作者：马斌张广贤周天一更多>>
- 相关机构：南通纺织职业技术学院河北建筑工程学院更多>>
- 发文基金：中国职业技术教育学会职业教育发展战略研究课题江苏省高等教育教改立项研究课题更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- “工学结合”教育质量保障体系研究
- 2013年
- "工学结合"是学校为主动适应企业和市场发展的迫切需要,提高职业教育质量的重要举措,是职业教育发展的有效途径。文章分析了"工学结合"中存在的诸多问题,提出要建立科学的质量保障体系,从根本上确保它的实施效果。
- 张广贤周天一毕全超
- 关键词：工学结合教育
- 对工学结合实践教育质量保障体系的探讨
- 2013年
- 工学结合是当前实践教育教学改革的重要途径,是学校主动适应企业和市场的急切需要,是实现教学质量保障的重要举措。分析它存在的诸多不足,构建科学的质量保障体系,才能从根本上保证它的教学质量要求。
- 张广贤
- 关键词：工学结合
- 高职教育师资质量提升机制及评价体系的构建被引量：5
- 2011年
- 高职教育师资质量观,表现为爱岗敬业、教书育人的师德质量观,理实一体、善于合作的师能质量观,开放包容、创新发展的师艺质量观。高职教育师资质量与人才培养目标之间存在着偏差,必须构建高职教育师资质量提升机制和评价体系,以实现高职教育师资质量多元评价。
- 马斌
- 关键词：高职教育师资质量
- 多元主体教学评价体系整合的路径被引量：2
- 2013年
- 在多元主体参与情形下,教学评价存在主体分散化、理念差异化、标准多样化等问题。要建立健全多元主体教学评价体系,应当整合利益,解决主体参与积极性的问题;整合理念,解决主体理念分歧的问题;整合标准,解决主体要求不一致的问题;整合方法,解决主体评价方式不统一的问题;整合机制,解决主体参与无平台的问题。
- 王飞
- 高职教育质量视域中的课程建设被引量：2
- 2011年
- 高职教育质量视域的课程建设应准确把握高职教育的课程质量观.高职教育的人才培养目标、工学结合的人才培养模式决定了高职教育课程的开发模式和教学模式,职业成长规律决定了高职教育课程的实践性,高职教育师资的"双师"构成决定了高职教育课程的综合性.课程建设是开放的,利益相关者涉及学校师资、行业企业、学生和社会等.把握高职课程建设质量,特别强调求实创新、和谐发展的原则,选择从企业中来,到企业中去、让学生好学,使学生勤练、全面设计,全程监控等策略.
- 马斌
- 关键词：高职教育课程建设课程质量
