天津市高等教育学会“十二五”高等教育科学研究课题(125Z026)
- 作品数：2 被引量：15H指数：2
- 相关作者：郭志明更多>>
- 相关机构：天津师范大学更多>>
- 发文基金：天津市高等教育学会“十二五”高等教育科学研究课题全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 教师的专业性:从“缺席”到“在场”——美国20世纪中后期教师教育课程变革的专业化意义被引量：11
- 2014年
- 二战后,美国学界对教师职业"双专业"性质的认识,为平衡学术课程与专业课程的关系提供了理论依据。但受科学主义的影响,在培养学者型教师的课程计划中,学术课程大幅增加,专业课程明显削减,结果形成新的课程偏向。在纠正这一偏向时产生的"‘能力本位’教师教育计划"和"防教师课程",都将教师等同于技术人员。这些教师专业性"缺席"的做法,并不符合专业化的要求。20世纪80年代后确立的研究型教师教育目标,重视教师智力性实践活动所要求的个性与创造性的培养,教师的专业性由"缺席"到"在场",揭示出课堂教学独有的专业诉求。
- 郭志明
- 关键词：美国教师教育学者型教师研究型教师学术课程
- 现代职业教育课程的整体价值观被引量：4
- 2013年
- 职业教育课程的价值有不同的划分标准,社会价值与个体价值是其两个基本维度。支持社会分工、促进经济发展、传承职业文化,是职业教育课程社会价值在政治、经济与文化三个方面的表现;追求个体的生存、发展和生命体验,是职业教育课程个体价值的基本方面。社会价值与个体价值并不矛盾,二者的内在统一表现为合目的性与合价值性,为此,现代职业教育课程应追求整体价值观。
- 郭志明
- 关键词：职业教育课程整体价值观
