国家社会科学基金(BBA070016)
- 作品数：14 被引量：106H指数：5
- 相关作者：游旭群王振宏王克静王勇慧兰继军更多>>
- 相关机构：陕西师范大学天津师范大学第四军医大学第一附属医院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金国家自然科学基金教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学更多>>
- 教师效能、工作动机与心境对教学创新的影响被引量：31
- 2010年
- 运用问卷测量的方法,以322名中学教师为研究被试,探讨了教师效能、工作动机与心境对教学创新的影响。研究发现:(1)个人教学效能、内部工作动机、积极心境与教学创新呈较高显著正相关。(2)个人教学效能、积极心境对教学创新的回归效应显著,内部工作动机、积极心境对个人教学效能的回归效应显著。(3)内部工作动机、积极心境通过影响个人教学效能而间接影响教学创新,而个人教学效能直接影响教学创新,个人教学效能是教学创新的核心影响因素。
- 王振宏王克静游旭群党怀兴
- 关键词：教师效能工作动机心境教学创新
- 复杂图形表象产生的认知加工机制
- 2010年
- 采用Kosslyn双任务分离的研究范式,通过两个实验考察了复杂图形表象产生的认知加工机制。实验1提出了当要求被试在产生动物的部分表象时,大脑左半球明显反应更快;而当要求被试产生客体整体特征的表象时,并没有出现大脑半球的优势效应。实验2采用控制任务进一步证实大脑两半球不同的优势效应,研究发现当同样的任务以知觉形式完成时,没有大脑半球的优势效应。实验结果表明,在复杂图形表象产生的过程中,当产生部分表象时,大脑左半球有显著优势;而当产生整体表象时,两半球起同样作用。此结果进一步拓展了Kosslyn提出的大脑半球专门化假说。
- 宋晓蕾游旭群
- 关键词：大脑半球
- 教师教学创新能力及其发展被引量：28
- 2013年
- 教师教学创新能力是教师超越现有教学内容材料、方式方法与手段条件,以新颖的、与众不同的教学方式与手段,高水平完成教学任务的能力。教师的教学创新能力是一种复杂能力,是教师教学创新的认知系统、动力系统、人格系统以及行为系统等多种心理结构共同体的综合反映。在教学实践中,要通过鼓励教师开展教学研究与教学改革,提高教学的自主性,加强教育教学理论学习,更新教育教学观念等途径,发展与提高教师的教学创新能力,进而提高教学效果与教育质量。
- 游旭群王振宏
- 关键词：教师教学创新教学创新能力
- 航线驾驶安全行为多维评价量表的构建被引量：24
- 2009年
- 结合现代航线驾驶工作特性及CRM和TEM模型基础上,通过文献分析、专家访谈和开放式问卷调查,筛选出现代航线飞行员驾驶安全所必备的27种关键行为特征,构成中国文化背景下航线驾驶安全行为评价量表的检测项目。对118名中国航线飞行员测评数据的验证性因素分析表明,由自动化系统认识、领导和管理、情境意识与决策、人际交流与合作技能组成的四维模型优于其他假设模型,且在四个飞行阶段中均具有良好的信度和结构效度。以其中86名飞行员的安全绩效考核(安全规章、飞行作风、飞行技能和机组管理)数据和飞行员在每个飞行阶段的驾驶安全行为总体表现为效标变量,以航线驾驶安全行为评价量表四个维度上的驾驶行为特征为预测变量分别进行层次回归分析,结果表明:航线驾驶安全行为多维评价量表具有良好的预测效度;四个维度变量对维护不同飞行阶段的驾驶安全行为分别具有显著的贡献性,且这种贡献性因飞行阶段的任务不同而有所差异。航线安全驾驶行为多维评价量表的构建,不仅为航线飞行员安全驾驶行为规范性评估、机组驾驶行为问题诊断以及安全绩效考核提供了一套客观有效的评价工具,而且也为有针对性的设计航线飞行员选拔模式和有效实施机组人员非技术性技能/CRM训练提供了一个良好的理论基础。
- 游旭群姬鸣戴鲲杨仕云常明
- 视觉表象产生的大脑半球专门化效应被引量：2
- 2009年
- 采用Kosslyn单侧视野速示技术,以英文字母图片为学习材料,通过三个实验考察了视觉表象产生的大脑半球专门化效应。实验一提出在两种类型的视觉表象产生任务中,有两种截然不同的加工起作用,但却不能直接证实这两种不同加工机制的存在。实验二和实验三则进一步证实了两种表象产生任务具有不同的认知加工机制,并表现出不同的大脑半球专门化效应。上述研究表明:大脑两半球均参与产生视觉心理表象,但分工不同,并表现出不同的单侧化效应:大脑左半球通过运用类别空间关系产生表象更有效,大脑右半球运用数量空间关系产生表象更有效。结果进一步拓展了Kosslyn关于视觉空间关系加工的大脑半球专门化观点。
- 游旭群宋晓蕾
- 负数的低水平加工引起的空间注意转移——如果心理数字线可以延伸至零的左边被引量：6
- 2010年
- 本研究采用刺激探测任务,探讨负数的低水平加工能否引起空间注意的转移。实验一仅用负数作为线索,结果表明:对负数绝对值大小的加工能引起空间注意的转移。实验二用正数、负数和零混合作为线索,结果表明:对负数数量大小的加工能引起空间注意的转移。本研究表明,对负数的低水平加工可以引起空间注意的转移,但是其绝对值还是数量大小的加工引起注意转移依赖于共同参与的其它数字加工产生的影响。
- 张宇雷维娜游旭群
- 关键词：负数心理数字线
- 情绪状态对不同年龄儿童定势转换的影响被引量：6
- 2009年
- 采用情绪影片引发情绪的方法,考察64名8-12岁儿童在正负情绪状态下定势转换能力的表现。研究为4（年龄）×2（情绪）×3（重复转换条件：重复、短时转换、长时转换）3因素重复测量混合设计。结果表明,情绪状态对任务转换产生了影响,可能是积极情绪比消极情绪对任务定势的长时转换削弱更大。不同年龄的儿童在这两种任务转换条件中没有出现显著的年龄差异,说明8-12岁儿童均已具备在两个任务之间进行即时转换的能力。
- 赵丽王勇慧王振宏游旭群岳彩群
- 关键词：情绪状态
- 聋校优秀教师的胜任力特征被引量：2
- 2011年
- 为了解聋校优秀教师的胜任力特征,本研究采用行为事件访谈技术,对14名聋校教师进行访谈。通过对叙述的关键事件的分析编码以及对不同绩效教师胜任特征的比较,提取出聋校优秀教师鉴别性胜任特征。研究发现优秀组和普通组教师在11项胜任特征的平均分上存在显著差异,聋校教师鉴别性胜任特征包括以生为本导向、人际沟通能力、专业知识与技能、工作主动积极性、自我激励、责任心、自信心、组织管理能力、自我控制力、成就导向、挑战与创新等。根据研究结果提出的聋校教师鉴别性胜任特征,在聋校教师评优、晋级、奖励等过程中有一定应用价值。
- 兰继军许广玺
- 关键词：聋校优秀教师胜任力
- 论教师的创新人格因素被引量：3
- 2010年
- 教师的创新人格因素是教师完整人格的有机构成部分,是教师人格魅力的灵魂。教师的创新人格因素制约着教师教学创新与新课程实施,其结果必然影响着创新人才的培养。教师的创新人格因素包括创新动机、创新情感、创新信念、创新性格特征等方面。在教育实践中重视教师创新人格因素的形成与发展,尤其是在教师教育中重视师范生创新人格因素的培养,这对提高未来教师的教学创新与教育教学具有重要的意义。
- 王振宏王克静游旭群
- 关键词：人格因素教师教育
- 基于参数表征的数量空间关系加工被引量：3
- 2010年
- 空间关系的理解是概念表征向知觉表征的转化,而空间关系的表达则是知觉表征向概念表征的转化。两种表征的转化以参照系为中介。视觉数量空间关系加工属于知觉表征向概念表征转化的空间关系表达过程。本研究通过控制方向、朝向及距离在启动与探测中的匹配关系,采用三个实验探讨了数量空间关系加工中参照系各参数的表征及其相互作用。结果发现:(1)数量空间关系加工中存在方向表征,一定任务情境下存在朝向表征。(2)距离匹配的促进效果只在启动刺激和探测刺激的方位关系处于参照系同轴时发生。这些结果进而说明,数量空间关系加工中内隐地包含类别空间关系表征,一定任务情境下,可能存在垂直/水平的类别空间关系表征;数量空间关系加工中的距离是联系于参照系轴的表征。
- 游旭群李晶
- 关键词：参照系
