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中国博士后科学基金(20090461104)

作品数：1 被引量：5H指数：1
相关作者：沈健倪娟更多>>
相关机构：南京大学更多>>
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相关领域：文化科学更多>>

文献类型

  • 1篇中文期刊文章

领域

  • 1篇文化科学

主题

  • 1篇探究教学
  • 1篇理科
  • 1篇科学过程技能
  • 1篇教学

机构

  • 1篇南京大学

作者

  • 1篇倪娟
  • 1篇沈健

传媒

  • 1篇高等理科教育

年份

  • 1篇2010
共 1 条 记 录，以下是 1-1
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排序方式：
中美两国理科“探究教学”的比较分析被引量：5
2010年
文章比较了中美两国教育文件中探究教学的概念或操作定义以及哲学基础,发现＂探究＂一词的意义相差甚远。认为旨在提高大众科学素养的探究教学不能强调于对科学探究过程技能的学习,应当侧重于对科学的理解。此为与新课程中提高科学素养目标相一致的探究教学要义。以达到用科学,而非做科学的目的。
倪娟沈健
关键词：探究教学科学过程技能
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共1页<1>
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