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基于情境的数学启发式教学在经济类高等数学教学中的实践与探索被引量：10: 2010年; 数学情境是指学生从事数学学习活动的环境，产生数学学习行为的条件．基于情境的数学启发式教学是由认识的困惑到解疑、由模糊到确定的动态平衡过程，是尽可能创设“愤悱”数学教学情境的过程．基于数学情境的启发式教学应根据数学教学内容的特点，学生已有的知识、经验和数学思维发展的实际水平，把握设置数学情境．基于情境的数学启发式教学模式在提高高等数学教学效果上的作用体现在：学生对数学知识之间的联系的认识更加深刻，能更积极地参与课堂教学．; 毕秀国宋福贵董晓梅吕传汉; 关键词：数学情境数学启发式教学数学知识结构数学过程教学

贵州民族地区基础教育的跨文化数学教育研究被引量：12: 2009年; 跨文化数学教育研究是对不同文化背景下的数学教育特点和规律的研究．它的宗旨是努力改善文化背景中不利于学校数学教育的因素，不断缩小与先进地区学校间的数学教育差距．二十多年来，由贵州师范大学主导开展的跨文化数学教育研宄经历了3个研究阶段：跨文化数学教育的宏观研究，数学课堂的跨文化教学实验准备，数学课堂的跨文化教学实验研究——中小学“数学情境与提出问题”教学模式实验研究．中小学“数学情境与提出问题”课堂教学模式，正在全国中小学校推广．; 吕传汉汪秉彝夏小刚; 关键词：民族地区基础教育跨文化数学教育研究

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中国教育学会“十一五”教育科研规划课题(0629070)