教育部人文社会科学研究基金(12YJC710035)
- 作品数：6 被引量：7H指数：2
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- 思想政治教育接受研究30年述评及展望
- 2013年
- 接受问题是思想政治教育研究的重要问题。近30年来,学界对思想政治教育接受活动的基本规律,如:思想政治教育接受内涵、接受系统的结构、接受系统各要素间的作用机制、接受过程、接受的特征与类型进行了研究和归纳。但许多研究尚处在经验分析和总结阶段,对思想政治教育接受的本真目的、接受前提、接受效果的系统反思和批判不足,有待于进一步研究。
- 李颖
- 关键词：思想政治教育
- 哲学解释学视角下的思想政治教育“接受观”反思被引量：3
- 2013年
- 思想政治教育接受本质上是一种对具有意识形态属性的思想文化客体的深刻理解和领悟活动,这与哲学解释学有着内在的契合。利用哲学解释学的基本观点反思思想政治教育的接受目的、接受条件、接受影响因素和接受效果,能够激发思想政治教育接受研究中的"问题"意识,使我们从哲学的思维层面为思想政治教育接受研究澄清前提。
- 李颖
- 关键词：哲学解释学思想政治教育
- 哲学解释学对思想政治教育接受研究的启示被引量：2
- 2013年
- 哲学解释学对"理解"活动的本体论意义揭示以及对读者"先入之见的合法性"、读者"主观性理解"、"读者与文本相互建构"等理论发现,可以激发我们的"问题"意识,拓展思想政治教育的研究视野;借鉴哲学解释学的有关范畴,可以使我们从哲学的思维层面辨析思想政治教育接受的本真目的、澄清接受前提、厘清接受系统的要素构成及活动特征、把握接受的影响因素、科学评价其接受效果等。同时也可以为创新思想政治教育模式,提升思想政治教育实效性提供理论支持。
- 李颖
- 关键词：哲学解释学思想政治教育
- 哲学解释学视角下思想政治教育接受目的反思被引量：1
- 2014年
- 思想政治教育接受目的对思想政治教育接受有重要影响。由于主体不同,思想政治教育接受目的和教育目的并非天然一致,有可能出现错位。思想政治教育兼具工具性价值和目的性价值,其目的性价值是思想政治教育目的与接受目的有效对接的基石。提升接受主体的精神追求、澄清接受主体对思想政治教育价值的认识、彰显思想政治教育的目的性价值,是实现思想政治教育目的与接受目的有效对接的现实路径。
- 李颖
- 关键词：思想政治教育哲学解释学
- 马克思主义基本原理概论课的“有效性”探索被引量：1
- 2013年
- 马克思主义基本原理概论课教学"有效性"目标的达成,受以下问题制约:教学目的与接受目的未能实现有效对接;教师囿于知识论的思维模式,对教学的价值目标和情感目标落实的不够;教学方式上以灌输为主,对话、交流和情感沟通比较缺乏。课程改革应该以"有效教学"为理念,教学目标由注重知识掌握转向注重人生观、世界观、价值观和方法论的反思和批判。通过彰显本课程的目的性价值,提升学生的接受意愿,实现本课程教育目的与接受目的的有效对接。通过"问题"和"对话"的启发式教学法,建构"授"、"受"双方的主体间性关系,增强学生基于个性化存在的理论运用能力,提升教学的有效性。
- 李颖
- 关键词：马克思主义基本原理概论课有效性有效教学
- 形势与政策课提升大学生政治参与能力的可行性研究
- 2013年
- 随着高校形势与政策课功能与内容的不断完善,它在高校大学生思想政治教育工作中的作用也愈发重要,而作为形势与政策课主体和未来社会发展动力的大学生,引导其合理参政议政也是思想政治教育的重要目的之一。当前,大学生政治参与主要存在参与政治日趋理性和功利、政治冷漠、政治参与方式比较有限等几种倾向。高校形势与政策课在指导思想、功能和作用、教学内容等三个方面都可以对大学生的政治参与起到积极的作用。
- 苗宇
- 关键词：大学生政治参与能力可行性
