云南省教育厅科学研究基金(2011C036)
- 作品数：12 被引量：28H指数：4
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- 相关机构：昭通学院昭通师范高等专科学校更多>>
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- 学习需求分析与高职高专大学英语分层教学被引量：3
- 2013年
- 通过问卷的形式对高职高专非英语专业学生就大学英语学习需求进行调查,并对学生英语水平进行摸底测试。根据调查分析结果,从课程设置、教材分层、评价方式、教学方法、教学模式、教师教学能力、专业素质与教研水平方面针对性地提出了大学英语分层改革建议,以此促进高职高专大学英语教学的提高。
- 张淑燕
- 关键词：高职高专非英语专业学习需求分析分层教学
- 多元智力英语教学策略与非智力因素培养探析被引量：1
- 2013年
- 非智力因素是影响英语学习者的个性因素,对英语学习起到了推进和调节的作用。多元智力教学策略"用多元智力来教与学"和"为了多元智力而教与学"的理念,强调通过恰当教学策略和学习风格,实现个性化的教学为非智力因素的培养提供了有效途径。
- 张淑燕
- 关键词：多元智力理论英语教学策略非智力因素培养
- 多元智能理论视角下大学英语隐性分层教学实证研究——以昭通学院艺术类学生为例被引量：6
- 2015年
- 针对艺术类学生英语水平低,教学难度大的事实,本研究以多元智能理论为基础探索隐性分层教学对艺术专业学生大学英语学习的影响。实验证明该教学模式比传统教学法能更有效促进学生成绩的提高,也能提高他们的学习兴趣和自信心。
- 陶亚宁胡萍徐家玉许勤
- 关键词：大学英语艺术类学生
- 大学英语班内隐性分层教学对非智力因素的影响
- 2013年
- 本课题从班内隐性分层教学和非智力因素为切入点,分析非智力因素对大学英语学习的影响,探讨采用班内隐性分层教学是否有利于非智力因素的提高。
- 梁琼琳吴映梅吴君霞
- 关键词：大学英语非智力因素
- 隐性分层下我校艺体类学生大学英语教学
- 2011年
- 隐性分层教学是针对学生个体差异,从学生实际情况出发,因材施教,使学生的不同学习需求得到满足,并获得成功体验的一种先进教学方法。高职高专艺体类学生大学英语水平的提高很大程度上取决于教师提供的条件和帮助,条件适当,帮助合理,学好英语就不成问题。
- 李进
- 关键词：大学英语隐性分层教学
- 班内隐性分层教学对大学英语成绩的影响被引量：2
- 2013年
- 根据隐性分层理论,以昭通学院11级的新生为实验对象,就班内隐性分层教学对大学英语成绩的影响进行研究,探索有利于大学英语教学的教学模式。
- 梁琼琳张建英吴映梅
- 关键词：大学英语英语教学
- 多元智力理论与高职高专大学英语隐性分层教学被引量：7
- 2012年
- 根据多元智力理论和隐形分层教学对大学英语教学的理论意义,在多元智力理论对大学英语教学和分层教学研究现状分析的基础上,提出了多元智力理论下的大学英语隐性分层教学的做法,通过在教学中运用强项智能激发学习动机和兴趣,以优秀学生带动差生,培养学生的非智力因素,同时促进语言综合应用能力和其它弱项智能的发展,真正实现个性化学习,提高学生英语综合素质。
- 张淑燕
- 关键词：多元智力理论大学英语隐性分层教学
- 大学英语班内隐性分层教学模式初探被引量：1
- 2013年
- 从"分层教学"的内容和方式等方面进行班内隐性分层教学探讨,试图找出能实现"面向全体"和"因材施教"的有机结合的途径,以提高大学英语课堂教学质量。
- 梁琼琳徐家玉张淑燕
- 关键词：大学英语教学质量
- 基于多元智能理论的高职高专大学英语教学设计被引量：4
- 2013年
- Gardner的多元智能理论提出,学校教育应着眼于学生的个体差异、尊重学生的发展,其思想与我国长期以来提出的"因材施教"相一致。基于多元智能理论设计的高职高专大学英语课堂教学活动,为学生提供多元的教学方法,促进个性化习得,能有效地提高教学效果。
- 廖顺萍
- 关键词：多元智能理论高职高专大学英语教学教学设计
- 基于多元智能理论的高职高专大学英语隐性分层教学模式实证研究被引量：4
- 2013年
- 根据《高职高专教育英语课程教学基本要求》和高职高专非英语专业学生英语水平差异较大的实际情况,运用多元智能理论对高职高专大学英语隐性分层教学模式进行了实证研究。结果表明,该模式有助于提高学生的英语成绩,激发了其英语学习兴趣,但对多元智能的影响并不明显。
- 张淑燕胡萍王静
- 关键词：多元智能理论大学英语实证研究
