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卫生信息管理专业教学资源平台构建被引量：2: 2012年; 卫生信息管理专业作为一门新兴专业,其教学方式与人才培养模式需要专业教育工作者思考。对卫生信息管理专业教学资源建设现状分析基础之上,提出了构建卫生信息管理专业教学资源平台的基本原则、建设步骤和注意事项。; 何小菁胡杰彭晓玲; 关键词：卫生信息管理专业教学资源知识整合

卫生信息学学科发展需要基础理论: 2012年; 加强卫生信息学基础理论研究有利于对卫生信息学进行科学定位、学科建设、人才培养和卫生信息实践。卫生信息学基础理论研究处于基础核心地位,是整个卫生信息学研究的根本。现阶段卫生信息学基础理论研究还存在着问题,应从思维方式、理论研究生长点和理论与技术融合方面加强卫生信息学基础理论研究。; 何小菁胡杰彭晓玲

基于实训促进公共卫生事业管理特色专业建设——以卫生信息管理专业为例被引量：8: 2011年; 将实训内容引入特色专业建设之中,有利于培养社会需要的复合型、应用型的公共卫生事业管理专业人才。以康达学院卫生信息管理特色专业建设为例,通过对特色专业建设、实训教学的分析,认为可以在建设特色专业的过程中引进实训教学的模式。; 何小菁胡杰彭晓玲; 关键词：实训教学卫生信息学

医学生自主学习现况及对策研究被引量：12: 2012年; 目的了解医学生自主学习的现状,为开展自主学习指导提供参考依据。方法采用《大学生自主学习调查问卷》对1 305名医学生进行现况调查。结果有72.1%的医学生喜欢自己所学的专业;7.7%的医学生有经常逃课的经历,72.6%的学生偶尔逃课;43.3%的医学生认为学习成绩不能反映能力;当考试成绩不理想时,有78.7%的学生会自责;在专业学习中遇到困难时,93.7%会寻找各种方式解决问题;89.7%的学生对学习成绩要求优良和中等。有52.1%的医学生每天的学习时间是2～4h;学习地点集中在教室、宿舍和图书馆,66.9%的学生会制定学习计划;经常进行课前预习和课后复习的学生分别占6.0%和19.6%;经常到图书馆借书或查找资料的学生占14.7%。男女在部分学习态度与学习习惯上的构成差异有统计学意义(p<0.05或p<0.01)。结论医学生具有一定的自主学习能力,但在学习习惯方面还有待加强。可通过开展研究性学习和全方位的学习指导,提高医学生的自主学习能力。; 刘思浚仓伟何小菁; 关键词：医学生

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中华医学会医学教育分会医学教育研究立项课题(JX222201031)