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联合国儿童基金(48681180)

作品数：2 被引量：13H指数：2
相关作者：刘宝根陈思更多>>
相关机构：浙江师范大学华东师范大学更多>>
发文基金：教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目联合国儿童基金浙江省教育厅科研(人文社科类)项目更多>>
相关领域：文化科学哲学宗教更多>>

文献类型

  • 2篇中文期刊文章

领域

  • 2篇文化科学
  • 1篇哲学宗教

主题

  • 1篇学科
  • 1篇学科教学
  • 1篇学科教学知识
  • 1篇幼儿
  • 1篇幼儿园教师
  • 1篇幼儿园教育
  • 1篇语言
  • 1篇语言交流
  • 1篇语言学
  • 1篇语言学习
  • 1篇知识
  • 1篇识字
  • 1篇前书写
  • 1篇教学知识
  • 1篇教育
  • 1篇教育支持
  • 1篇教师
  • 1篇教学
  • 1篇儿童

机构

  • 1篇华东师范大学
  • 1篇浙江师范大学

作者

  • 1篇刘宝根
  • 1篇陈思

传媒

  • 2篇幼儿教育（教...

年份

  • 1篇2013
  • 1篇2012
共 2 条 记 录，以下是 1-2
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排序方式：
儿童前书写的核心经验和发展阶段被引量：5
2012年
近几年来，华东师范大学周兢教授带领她的团队开展了有关儿童语言学习与发展的核心经验（包括口头语言交流的谈话经验、讲述经验、文学作品学习经验和早期书面语言交流的前书写、前阅读、前识字经验）的研究，本研究根据核心经验描述了儿童语言学习与发展的状况。研究成果有助于一线教师进一步掌握学前教育领域“学科教学知识”（PCK），即知道根据幼儿不同年龄、能力特点确定在儿童的语言学习与发展过程中可以教些什么以及可以用什么样的方法教等。本期介绍的是关于儿童语言学习与发展中的“前书写经验”。本刊将陆续介绍该课题研究的其他成果，敬请期待。
陈思
关键词：儿童语言学习学科教学知识语言交流
幼儿“前识字”的核心经验及教育支持策略被引量：8
2013年
“前识字”核心经验是儿童未来阅读能力发展的基础。“前识字”和“识字”之间有什么区别？“前识字”的“前”是什么意思？在幼儿园教育中如何做到既促进幼儿“前识字”核心经验的发展．又不滑向“小学化”的误区？本专辑文章聚焦“前识字”核心经验问题．阐释了“前识字”核心经验的内涵及其发展阶段，并从阅读活动、“前识字”活动和“前识字”环境三个角度对促进幼儿“前识字”核心经验发展的策略进行了探索和思考。希望本专辑文章能对幼儿园教师进一步探索促进幼儿“前识字”核心经验发展的支持策略有所帮助。
刘宝根
关键词：幼儿园教育识字教育支持幼儿园教师
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